博物馆探索指南：从知识到体验的深度学习之旅——外研版九年级英语Module 5单元教学设计.docxVIP

博物馆探索指南：从知识到体验的深度学习之旅——外研版九年级英语Module5单元教学设计

一、教学内容分析

??本设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》，针对九年级上学期学生的认知水平与学习需求，围绕“人与社会”主题下的“历史、社会与文化”子主题展开。教学内容聚焦于“博物馆”这一具体语境，旨在引导学生学习并运用与场馆规则、参观体验、文化展品描述相关的语言知识。从知识技能图谱看，本模块承接了此前关于地点描述、行为规范的建议表达等语言基础，核心在于掌握运用情态动词（如mustn’t,can’t,Don’t…

）及祈使句表述规则禁令，并整合运用方位介词、行为动词及形容词丰富表达，为后续探讨更复杂的社会文化议题提供语言支撑。过程方法上，本课强调在模拟真实的“导览任务”驱动下，通过听力获取关键信息、阅读解码文本结构、小组协作解决问题，最终完成创造性输出，体现了“用语言做事”的学习观。素养价值渗透方面，通过对中外博物馆规则与文化的对比探究，潜移默化地培养学生的公共空间礼仪意识、跨文化理解能力及批判性思维，例如思考规则背后的文化逻辑与伦理考量，实现语言学习与公民素养的共生共长。

??学情研判显示，九年级学生已具备基本的英语听说读写能力，对“规则”话题有一定生活经验，但将零散语言知识在特定复杂语境中综合、得体地运用仍是挑战。多数学生对博物馆有感性认识，但缺乏系统描述与深度文化思考的经验，可能对抽象规则表述感到枯燥。预设障碍点在于：准确区分不同情态动词表达规则的强弱语气，以及在真实情境中流利、结构化地输出导览信息。为此，教学将通过创设“为国际访客设计参观指南”的驱动性任务，将知识学习情境化、问题化。过程中，将利用KWL表格（已知、想知、学知）进行前测与过程评估，动态把握学生对话题的既有认知与兴趣点；通过观察小组讨论中的语言产出、倾听学生提问的焦点，即时诊断理解难点。针对差异，将提供分层任务卡（如词汇提示卡、句型脚手架、思维导图模板），并设计“专家小组”与“基础支持站”，让能力较强的学生承担引领与拓展角色，同时为需要帮助的学生提供精准的语言与内容支持。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确识别、理解并运用本模块核心词汇（如sign,againsttherules,noentry

等）与句型结构（情态动词表禁令、祈使句、方位描述），在模拟的博物馆语境中，构建关于规则描述、展品介绍与参观建议的层次化知识网络，达成从识记到创造性应用的理解深度。

??能力目标：学生能够通过听力和阅读策略，从多模态语篇中提取关于博物馆规则与布局的关键信息；能够以小组合作形式，整合信息、协商内容，共同完成一份结构清晰、语言得体的“数字化博物馆参观指南”创作，并在班级内进行简要宣介，提升信息处理与综合语言运用能力。

??情感态度与价值观目标：在模拟导览与规则探讨中，学生能体会到公共秩序与社会礼仪的重要性，形成文明参观的意识；通过对比不同文化背景下的博物馆规则，展现出尊重差异、开放包容的文化态度，增强文化自信与国际理解力。

??学科思维目标：重点发展学生的信息归纳与逻辑重构思维。通过分析不同博物馆规则的异同，引导学生进行简单的比较与分类；在指南设计任务中，锻炼其将零散信息按功能（如规则、导航、介绍）进行结构化组织的系统思维。

??评价与元认知目标：引导学生使用同伴互评量规对小组作品的语言准确性、内容完整性与创意性进行评价；鼓励学生在任务结束后反思本组合作效率与个人学习策略（如“我是如何记住那些复杂规则的？”），初步形成规划、监控与调整学习过程的意识。

三、教学重点与难点

??教学重点：在模拟真实的博物馆语境中，综合运用情态动词、祈使句及相关词汇，准确、流利、得体地表述参观规则与进行简单导览。确立依据在于，此能力是课标在“表达与交流”方面对九年级学生的核心要求，也是连接本模块语言知识输入与素养导向输出的枢纽，更是学生在真实跨文化交际中可能面临的高频应用场景。

??教学难点：难点一在于对规则表述中语气强弱（如mustn’t

与pleasedon’t

）的得体区分与运用，这涉及到语言形式与社会语用功能的复杂对应。难点二在于引导学生超越简单的规则罗列，理解规则背后隐含的文化观念、历史原因或管理逻辑，并进行简要阐释。预设依据源于学情分析：学生易混淆相近功能句式，且思维易停留在表面；常见错误是忽略语境，机械套用句型。突破方向是通过对比分析、情境角色扮演和“为什么有这个规则？”的追问，促进深度理解。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：制作互动式PPT课件，内含多个著名博物馆（如BritishMuseum,故宫博物院）的实物、禁令标志图片及内部布局图；剪辑23段短小精悍的博物馆导览或规则介绍视频/音频。

1.2学习材料：设计分层学习任