减法的初步认识：从“还剩下多少”开始 —— 北师大版小学数学一年级上册教学设计.docx

减法的初步认识：从“还剩下多少”开始——北师大版小学数学一年级上册教学设计

一、教学内容分析

从《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段“数与代数”领域的要求出发，本课是学生从认识数、数数过渡到理解运算意义的关键起始点。在知识技能图谱上，它位于“数与运算”主题的起始部分，核心任务是借助“还剩下多少”这一典型现实情境，帮助学生初步建立减法的概念模型，理解减法作为“去掉一部分，求剩余部分”的运算意义，并学会用数学符号“”和“=”来表示这一过程。这不仅是后续学习所有减法计算的基础，更是学生构建完整“运算意义”认知结构的第一块基石，直接关系到其数感与符号意识的萌发。在过程方法上，课标强调要