《少年中国说》教学案例及课堂设计.docxVIP

《少年中国说》教学案例及课堂设计

一、文本解读

《少年中国说》是近代思想家、文学家梁启超先生的经典之作。写于清末民初国家积贫积弱、内忧外患之际，梁启超先生以其深邃的洞察力和炽热的爱国情怀，将国家的未来与少年的命运紧密相连，极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切期盼一个充满活力、锐意进取的“少年中国”的诞生。文章不仅是一篇激情澎湃的政论文，更是一曲对国家未来和少年责任的深情礼赞。其语言气势恢宏，多用比喻、排比、对偶等修辞手法，句式长短交错，富有节奏感和感染力，具有极高的思想价值和文学价值。教学时，应引导学生在充分诵读的基础上，理解文章主旨，感受作者情感，品味语言魅力，并将个人成长与国家发展联系起来，激发其时代责任感和历史使命感。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并理解文中重要的词语，如“故、夫、盖、则、惟”等虚词及“老大、少年、智、富、强、独立、自由、进步”等实词的含义和用法。

2.理解文章的主要内容和结构层次，把握“少年中国”的形象特征及其象征意义。

3.学习本文运用比喻、排比、对偶等多种修辞手法增强表达效果的写作方法。

4.能够有感情地朗读并背诵课文的重点段落。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，感受文章的磅礴气势和强烈的情感色彩。

2.通过小组讨论、问题探究等方式，深入理解文章主旨及“少年中国”与“中国少年”的辩证关系。

3.通过比较阅读、拓展延伸等活动，引导学生联系现实，深化对文章时代意义的认识。

（三）情感态度与价值观

1.体会作者对祖国繁荣富强的热切期盼和对少年一代的殷切期望。

2.认识到国家的命运与少年的责任紧密相连，激发学生的爱国热情和为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的精神。

3.培养积极进取、勇于担当的人生态度。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解并阐释“少年中国”的内涵及其象征意义。

2.品味文章精彩的语言，特别是比喻、排比等修辞手法的表达效果。

3.把握作者将“少年中国”与“中国少年”紧密联系的深刻用意。

（二）教学难点

1.理解文中一些富有哲理的句子的深层含义，如“少年智则国智，少年富则国富……少年雄于地球，则国雄于地球”。

2.如何将文章所蕴含的爱国激情和进取精神内化为学生自身的情感体验和行动自觉。

3.理解“老大帝国”与“少年中国”的对比及其现实针对性。

四、教学方法

诵读法、讨论法、情境创设法、问题探究法、多媒体辅助教学法。

五、课时安排

2课时

六、教学过程设计

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.教师提问：同学们，提到“少年”，你们会想到哪些词语？（引导学生自由发言，如：朝气蓬勃、活力四射、积极向上、充满希望等）

2.教师导语：是的，少年总是与希望、未来联系在一起。一百多年前，有一位思想家，他也曾深情地歌颂少年，并将国家的未来寄托于少年。他就是梁启超先生，今天我们就一同学习他的经典之作——《少年中国说》。（板书课题及作者）

3.简要介绍作者梁启超及其写作背景（可结合多媒体展示图片或短视频片段），帮助学生了解文章创作的时代背景，初步感知作者的写作意图。

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.听范读：播放课文朗诵音频或教师范读，要求学生注意字音、节奏和语气。

2.学生自由朗读：学生借助工具书，疏通字词，读准字音，读通句子。教师巡视指导，及时解决学生遇到的字词障碍。

*重点字词提示：硎（xíng）、隼（sǔn）、矞矞皇皇（yùyùhuánghuáng）、干将发硎（gānjiàngfāxíng）、天戴其苍，地履其黄（lǚ）等。

3.指名朗读：请2-3名学生分段朗读，师生共同评议，纠正读音和停顿。

4.整体把握：学生默读课文，思考：文章主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？（引导学生用自己的话概括）

（三）再读课文，梳理结构（约20分钟）

1.学生分组朗读，讨论文章可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么。

2.师生共同梳理文章结构：

*第一部分（开头至“则国雄于地球”）：提出“少年中国”的概念，阐述少年与国家命运的关系，强调少年的责任与希望。

*第二部分（“红日初升”至“来日方长”）：以一系列生动的比喻描绘“少年中国”的光辉前景和蓬勃生机。

*第三部分（“美哉我少年中国”至结尾）：总结全文，发出号召，表达对少年中国和中国少年的美好祝愿与坚定信念。

3.引导学生找出文中点明主旨的句子，如“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：今天我们初步领略了《少年中国说》的风采，感受到了梁启超先生对少年的殷切期望。

2.作业：

*熟读课文