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《我的叔叔于勒》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生梳理小说情节，把握故事发展脉络，理解作者围绕“于勒”这一核心人物巧妙设置悬念、安排情节的艺术手法。

*引导学生分析菲利普夫妇等主要人物形象的性格特征及其形成原因，理解人物形象的典型意义。

*帮助学生掌握通过人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写来分析人物性格的方法。

*使学生初步体会小说的讽刺艺术特色，理解环境描写对烘托气氛、揭示主题的作用。

2.过程与方法：

*通过朗读、默读、跳读等多种阅读方式，引导学生主动参与文本解读。

*运用问题探究法，鼓励学生积极思考，合作讨论，深入理解小说内涵。

*引导学生联系社会现实和自身生活体验，进行拓展思考，提升批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：

*使学生认识到19世纪法国社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系对人性的扭曲，激发对拜金主义的反思。

*引导学生体会作者对小人物的深切同情，培养学生珍视亲情、关爱他人的人文情怀。

*促使学生思考在物质社会中应如何保持健康、正直的人格。

二、教学重难点

1.教学重点：

*分析菲利普夫妇的性格特征，理解其行为变化的根本原因。

*把握小说的主题思想，认识金钱对人际关系的影响。

2.教学难点：

*理解小说的讽刺艺术手法及其表达效果。

*体会主人公“我”在小说中的作用，以及作者通过“我”所寄托的情感态度。

*引导学生由文本延伸开去，对现实生活中的价值观进行有益的思考。

三、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、时代背景、重点字词、关键问题、相关图片或音频视频资料等）；准备《我的叔叔于勒》朗读音频；梳理小说结构及主要知识点。

2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍；初步感知故事情节，尝试概括主要内容；思考于勒在文中的不同称谓及其含义。

四、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*方式一（问题导入）：提问：“同学们，如果你的一位亲人，曾经给家庭带来过困扰，但后来他发了财，并承诺要回来帮助你们改善生活，你们一家人会对他抱有怎样的期待？如果后来发现他不仅没发财，反而穷困潦倒，你们的态度又会发生怎样的变化呢？”引导学生自由发言，随后引出：“今天，我们就要走进法国作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》，去看看在那个特定的时代背景下，一个家庭因为一个名叫‘于勒’的亲人而产生的悲欢离合。”

*方式二（作者简介导入）：简要介绍莫泊桑及其“世界短篇小说巨匠”的地位，提及他作品中对社会现实的深刻洞察和精湛的讽刺艺术，自然过渡到《我的叔叔于勒》这篇代表作。

（二）初读感知，梳理情节（约10分钟）

1.听读或速读：播放课文朗读音频（或指定学生分段朗读），学生边听边思考：小说围绕“于勒”写了哪些内容？故事的开端、发展、高潮、结局分别是什么？

2.梳理情节：

*提问：于勒叔叔最初在家人心中是怎样的形象？（“坏蛋”、“流氓”、“无赖”）家人对他的态度如何？（“打发他到美洲去”）

*提问：后来于勒的来信让他的形象发生了怎样的转变？（“正直的人”、“有良心的人”、“好心的于勒”、“有办法的人”）家人对他的态度又有何变化？（“盼于勒”、“赞于勒”，成为全家的“福音”和希望）

*提问：小说的高潮和结局是什么？（在哲尔赛岛的游船上偶遇穷困潦倒的于勒，家人的态度骤变为“躲于勒”）

*教师引导学生用简洁的语言概括情节，可以板书关键词：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒。

3.明确线索：指出小说以“于勒叔叔的信”为线索，贯穿全文，推动情节发展。

（三）细读探究，分析人物（约20分钟）

1.聚焦菲利普夫妇：

*探究“盼于勒”的原因：提问：菲利普夫妇为什么如此急切地盼望于勒归来？（希望于勒能带来财富，改变家庭贫困的现状，提升社会地位）找出文中描写他们盼望心情的语句，体会其心理。

*探究“赞于勒”的表现：提问：当于勒寄来“福音书”般的信件后，菲利普夫妇是如何赞美于勒的？他们的生活因此发生了哪些变化？（拟定上千种计划，甚至每星期日衣冠整齐地去海边栈桥散步，等待于勒归来）这些细节表现了他们怎样的性格？（虚荣、势利、贪婪）

*重点探究“遇于勒”到“躲于勒”的态度转变：

*当菲利普确认卖牡蛎的老水手就是于勒时，他的神态、语言、动作发生了哪些变化？（“脸色煞白”、“两眼呆直”、“神色张皇”、“结结巴巴”、“低声嘟囔”、“狼狈不堪”）

*菲利普夫人（克拉丽丝）的反应又是怎样的？（“怕起来”、“暴怒”、“骂于勒是‘贼’、‘流氓’”、“哆嗦”、“赶紧走开”、“低声而严厉地”吩咐丈夫）

*小组讨论