以运动观世界，用比较话精彩——八年级英语 Module 3 Sports 单元语法（形容词、副词比较级）素养导向教学设计.docxVIP

以运动观世界，用比较话精彩——八年级英语Module3Sports单元语法（形容词、副词比较级）素养导向教学设计

一、教学内容分析

as...asmore...育英语课程标准（2022年版）》对初中阶段“语言知识”与“语言技能”的综合要求，隶属“人与社会”主题范畴下的“体育与健康”子主题。从知识图谱看，形容词与副词的比较级是英语描述与比较功能的核心语法载体，学生在七年级已接触基础形容词与副词，本课旨在系统建构其比较级的规则构成、不规则变化及在真实语境中的表意功能，这既是前序描述性语言的深化，更是后续学习最高级及复杂比较句式（如as...as,themore...themore...）的认知基石，在语法体系中起着承上启下的枢纽作用。过程方法上，本课致力于将“形式意义使用”三位一体的语法教学理念转化为课堂实践，引导学生通过观察、归纳、对比等探究活动，自主发现语言规律，再通过创设贴近生活的运动情境，驱动学生在完成交际任务中内化并应用规则。其素养价值深远：一方面，通过体育话题的探讨，引导学生关注健康生活方式，涵养积极向上的体育精神与团队意识；另一方面，比较级的运用本质上是一种思维训练，它关乎观察、分析、评判与得体表达，是发展学生逻辑思维、批判性思维及跨文化沟通能力（在比较不同运动文化时）的重要语言工具。

??学情诊断方面，八年级学生已具备初步的形容词、副词感性认知，能进行简单描述，如“Thisrunnerisfast.”。然而，从“描述”跃升至“比较”，学生面临三重障碍：一是对“er,more”等不同构成形式的规则记忆易混淆；二是在口语和书写中忽略“than”的必要性，或混淆形容词与副词（如用“Herunsfasterthanme”时误用“fast”）；三是难以在稍复杂的语境（如多事物比较或隐含比较）中灵活选用恰当的比较结构。他们思维活跃，对体育明星、赛事等话题抱有浓厚兴趣，这为情境创设提供了有利抓手。基于此，教学调适应采用“分层脚手架”策略：对基础薄弱者，提供清晰的规则图表和仿说仿写练习；对多数学生，设计需要稍加推理的对比任务；对学有余力者，则引导其在开放性讨论中综合运用，并初步感知最高级的雏形。课堂中将通过“即时投票”、“小组讨论成果展示”、“针对性巡视辅导”等多种形成性评价手段，动态把握学情，灵活调整教学节奏与支持策略。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统归纳并准确说出形容词、副词比较级（包括规则变化与good/well,bad/badly等常见不规则变化）的构成规则；能够在给定的单句或简短对话中，根据语境提示，正确写出或选出形容词或副词的比较级形式；理解并初步掌握在含有“than”的比较结构中，比较对象的对等性原则。

??能力目标：学生能够在模拟的真实体育生活情境（如评论赛事、制定训练计划、比较运动偏好）中，听懂并理解含有比较级的对话大意；能够运用比较级结构，就两个运动项目、运动员表现或健身方式等进行至少35句的口头或书面比较描述，做到形式基本正确、表意基本清晰。

??情感态度与价值观目标：在小组合作完成运动调查与报告的任务中，学生能积极倾听同伴观点，尊重不同运动偏好，并在交流中自然流露出对坚持不懈、公平竞争等体育精神的认同。

??科学（学科）思维目标：通过分析大量例句，引导学生运用“观察归纳验证”的探究方法，自主发现比较级的构成规律，初步培养其从语言现象中提炼语法规则的逻辑归纳能力；在情境应用中，锻炼其根据具体语境和表达意图，选择合适的语言形式进行对比分析的策略性思维。

??评价与元认知目标：引导学生借助教师提供的简易核对清单（Checklist），对同伴或自己的比较句产出进行初步的准确性互评（如：是否用了正确形式？是否用了“than”？）；并在课堂小结时，能够简要反思自己本节课掌握较好的部分以及仍存疑惑的地方。

三、教学重点与难点

??教学重点为形容词和副词比较级的构成规则及其在“A+be/动词+比较级+than+B”基本句型中的准确应用。其确立依据，源于课标对初中生应掌握的基本语法项目之规定，此结构是表达比较意义最核心、最高频的句式，是学生从描述单一状态迈向进行关系性表达的关键一步，直接影响其语言输出的丰富性与准确性。从学业评价视角看，该知识点是各类英语测试中的基础考点和常考点，贯穿于听力理解、单项选择、完形填空及书面表达等多种题型，扎实掌握此重点，是为后续更复杂的语言学习奠基。

??教学难点在于，学生在真实、连贯的语境中综合且得体地运用比较级进行表达。具体难点有二：一是根据形容词/副词音节数量及词性，准确选择并构造“er”形式或“more”形式，尤其对于双音节词（如careful,slowly）的判定易出错；二是在完成具体交际任务时，能跳出机械套用句型的窠臼，