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小学书画节日方案

一、活动背景与意义

（一）政策与教育需求背景

近年来，国家高度重视美育教育，明确提出“以美育人、以文化人”的教育目标，要求学校通过艺术教育提升学生审美能力与人文素养。小学阶段是儿童艺术感知与创造力发展的关键期，书画作为最贴近儿童生活的艺术形式，既能培养观察力、专注力，又能通过色彩与线条表达内心世界。结合本校“润泽童心雅趣成长”的办学理念，通过举办书画节，为学生搭建展示平台，推动校园文化建设，助力“五育融合”目标落地。

（二）学校实际与学生发展需求

本校学生中85%以上参与过课后书画社团或兴趣小组，日常美术课作业中涌现出大量充满童趣的优秀作品，但缺乏系统性的集中展示机会。部分学生因性格内向或缺乏舞台经验，未被充分关注。通过书画节，可让每个学生都能在艺术实践中获得成就感，同时促进班级、年级间的文化交流，营造“人人爱书画、班班有特色”的校园艺术氛围。

二、活动目标

（一）核心目标

激发学生对书画艺术的兴趣，提升审美感知、想象创造与动手实践能力；

构建“全员参与、多元展示”的艺术教育平台，让每个学生都能在活动中体验成功；

深化家校共育，通过亲子创作、家长志愿者等形式，凝聚教育合力；

打造校园特色文化品牌，形成可复制的美育活动模式。

（二）具体目标

学生层面：参与率达100%，至少完成1幅主题创作作品，80%以上学生能描述作品创作思路；

班级层面：每个班级设计1个特色展示区，形成“一班一主题”的文化景观；

家庭层面：30%以上家庭参与亲子创作，家长对活动满意度达95%以上。

三、活动组织架构

（一）领导小组

由校长任组长，分管教学副校长、美术教研组长任副组长，成员包括德育主任、大队辅导员、各年级组长。主要职责：统筹活动整体方向，审核方案与预算，协调跨部门资源，把握舆论导向。

（二）执行小组

由美术教师、班主任、书法社团指导教师组成，设总协调1名（美术教研组长兼任），下设四个专项组：

策划宣传组：负责活动方案细化、宣传物料设计（海报、邀请函、活动手册等）、校园广播与公众号推文撰写；

创作指导组：制定分年级创作主题与指导要点，组织教师培训，解答学生创作疑问；

场地布置组：规划展厅、走廊、班级展示区布局，协调桌椅、画架、灯光等物资，设计导览路线；

评审联络组：制定评选规则，组织评委培训，统计作品信息，联系获奖学生与家长。

（三）后勤保障组

由后勤主任牵头，校医、保安、保洁人员参与。负责活动期间的场地安全检查（如电器线路、展品固定）、医疗急救准备、卫生清洁，以及物资采购（画纸、颜料、笔墨、展示框等）与保管。

四、活动流程设计（为期15天，分三阶段）

（一）筹备阶段（活动前5天）

动员部署：召开教师会解读方案，班主任利用班会课介绍活动意义、流程与创作要求，发放《致家长的一封信》，说明亲子创作参与方式（如家庭合作完成一幅4开纸作品）；

主题发布：通过校园电子屏、班级黑板报公布分年级创作主题（低年级：“我的家”“好朋友”；中年级：“校园故事”“传统节日”；高年级：“家乡新貌”“未来幻想”），提供参考素材包（如名画赏析图片、优秀儿童画范例）；

物资准备：按班级发放基础绘画工具（水彩笔、油画棒、素描纸等），书法组额外配备毛边纸、墨汁、笔架；展示区提前规划，在教学楼连廊设置主展厅（约200㎡），每层楼梯转角设年级特色展区，班级教室后墙设“我的成长角”。

（二）实施阶段（活动第6-14天）

日常创作（第6-12天）

课堂延伸：美术课预留30分钟专项创作时间，教师针对不同学段特点指导（低年级侧重色彩运用与简单构图，中年级强化线条流畅性与细节刻画，高年级引导主题表达与个性化风格）；

课后拓展：书画社团开放活动室，由教师轮流值班，学生可自主选择国画、书法、儿童画等创作类型；家长可在每周五下午3:00-4:30进入校园，与孩子共同完成亲子作品；

过程记录：班主任用手机拍摄学生创作过程（经家长同意），选取有代表性的镜头制作成“创作日记”短视频，用于闭幕式播放。

集中展示（第13-14天）

班级初展：第13日上午，各班将学生作品（包括课堂作业、社团作品、亲子作品）布置在教室后墙，设计讲解员（每节课间由2名学生轮流介绍），组织全校学生错峰参观；

校级联展：第14日上午8:30，主展厅正式开放。展品按“传统与创新”“自然与生活”“想象与未来”三大板块陈列，书法作品单独设置“墨香长廊”，每幅作品旁粘贴小卡片，注明作者班级、姓名、创作灵感（如“这幅画里的彩虹是我和妈妈在雨天一起看到的，她告诉我每种颜色都有自己的故事”）；

互动体验：设置“创意涂鸦墙”（长10米、高2米的防水画布），学生可随时用马克笔添加图案；“书法体验区”提供水写布，由书法社团高年级学生示范执笔姿势，指导低年级学生写“福”“春”等简单汉字。

特色活动（贯穿实施阶段）

“小画家说画”：每天午休