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幼儿园大班社会详案教案《看不见的世界》含反思

一、活动背景与设计意图

在我们生活的世界里，存在着各种各样的人。对于幼儿园大班的孩子而言，他们正处于对周围世界充满好奇、开始形成初步社会认知的阶段。他们可能已经注意到人与人之间的不同，比如高矮、胖瘦、穿着等，但对于那些因身体障碍而面临特殊挑战的群体，他们的了解往往是模糊甚至缺失的。

《看不见的世界》这一活动，旨在引导孩子们将视角投向视障人群体。通过一系列精心设计的体验、感知和互动环节，让孩子们在安全、尊重的氛围中，初步体验失明或视力受限可能带来的不便，进而理解视障人士的生活状态，萌发对他人的同理心、关爱之情以及尊重差异的意识。这不仅是一次社会认知的拓展，更是一次宝贵的情感教育和品格培养。

二、活动目标

1.认知目标：初步了解眼睛的重要性，知道有些人因为各种原因看不见或看不清，了解视障人士一些简单的生活辅助方式（如盲杖、盲文的初步概念）。

2.情感目标：体验暂时“失去”视觉的感受，萌发对视障人士的同情与关爱，愿意向有需要的人伸出援手。

3.能力目标：在模拟情境中尝试依靠其他感官（如听觉、触觉）完成简单任务，培养初步的问题解决能力和合作意识。

三、活动准备

1.物质准备：

*每位幼儿一条干净的丝巾或眼罩（用于蒙眼体验）。

*常见的安全物品若干（如积木块、毛绒玩具、水果模型、不同质地的布料等，用于触摸辨认）。

*简单的障碍路径（可用绳子、小锥桶等在地面布置，确保安全）。

*盲杖模型或图片、盲文书（或盲文图片）。

*轻柔的背景音乐。

*关于视障人士生活的短视频（时长1-2分钟，内容积极正面，如视障人士用盲杖行走、触摸盲文、使用读屏软件等）。

*“爱心小天使”徽章或贴纸（用于活动奖励和情感强化）。

2.经验准备：幼儿对自己的身体器官（尤其是眼睛）已有基本认识，知道眼睛能帮助我们看见东西。

四、活动过程

（一）导入：神秘的“黑暗”体验——唤醒已有经验，激发探索兴趣

1.游戏导入：“猜猜我是谁？”

*教师：“小朋友们，我们先来玩个游戏，叫‘猜猜我是谁’。请一个小朋友上来，老师会用丝巾轻轻蒙住你的眼睛，然后请另一个小朋友跟你打招呼，你能猜出他是谁吗？”

*邀请2-3名幼儿轮流体验，引导其他幼儿安静配合。

*提问：“当你的眼睛被蒙住的时候，你感觉怎么样？你是怎么猜出小朋友是谁的？”（引导幼儿说出依靠耳朵听声音）

2.引出主题：

*教师：“刚才我们只是暂时把眼睛蒙住，就觉得有点不方便了。可是在我们身边，有一些人，他们的眼睛可能永远都看不见了，或者看东西非常模糊，就像我们一直蒙着眼睛一样。他们的世界会是什么样子的呢？今天，我们就一起来探索这个‘看不见的世界’。”

（二）展开：走进“看不见的世界”——多感官体验，深化理解

1.体验一：黑暗中的行走与障碍

*教师：“现在，我们都来当一回‘小小盲人’，体验一下看不见路的时候走路是什么感觉。请大家轻轻闭上眼睛，或者老师用丝巾帮你蒙好（确保安全和舒适）。”

*引导幼儿在座位旁小范围尝试行走，感受平衡。

*设置简单安全的障碍路径（如在地面贴胶带指示方向，或放置低矮的软质障碍物）。请一名幼儿蒙眼，教师或一名能力强的幼儿在旁轻声引导：“前面有一个小障碍，你可以用手摸摸看，慢慢跨过去。”

*提问与分享：“当你看不见走路时，心里是什么感觉？（害怕、紧张、不方便）你是怎么找到方向/避开障碍的？”

2.体验二：触摸的“眼睛”

*教师：“眼睛看不见了，我们的小手就变得更重要了。它可以像‘眼睛’一样帮助我们认识东西。老师这里有一些物品，请你们蒙住眼睛，用手摸一摸，猜猜是什么？”

*幼儿分组或个别进行触摸辨认物品的游戏。

*分享：“你摸到了什么？它是什么形状的？什么感觉的（软的/硬的/光滑的/粗糙的）？”

*教师小结：“视障的叔叔阿姨们，他们经常需要用手去触摸来认识世界，了解物品。”

3.认知拓展：视障人士的“好帮手”

*教师：“看不见确实会给生活带来很多不方便，但是聪明的人们发明了很多东西来帮助视障人士。你们看这是什么？”（出示盲杖模型或图片）

*介绍盲杖：“这是盲杖，它就像视障人士的‘探路小助手’，可以帮助他们感知前方有没有障碍物。”（可演示盲杖的简单使用方法，如轻轻敲击地面）

*出示盲文书或盲文图片：“这是盲文，上面有很多凸起来的小点，视障人士用手触摸这些小点，就能‘读’出字来。”

*播放短视频：“视障人士除了用盲杖和盲文，他们还有很多了不起的本领，我们一起来看看他们是怎样生活和学习的。”（观看视频，内容选择积极向上，展现视障人士的独立与坚强）

*讨论：“看了视频，你觉得视障