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初中物理声学

一、声音的产生：振动是根源

我们首先思考一个最基本的问题：声音是如何产生的？

1.声源与振动

声音是由物体的振动产生的。正在发声的物体叫做声源。当你拨动一根琴弦，琴弦的往复运动（振动）引起周围空气的相应变化，我们便能听到琴声；当你说话时，喉咙里的声带振动，从而发出声音。这些都是最直观的例证。

2.振动的普遍性

一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也就停止。这里需要强调的是，“振动停止，发声停止”，但已经发出的声音并不会立即消失，它会通过介质继续传播。例如，敲响的锣面，用手按住后振动停止，锣声也随即消失。

核心结论：声音产生的条件是物体的振动。没有振动，就没有声音。

二、声音的传播：介质的旅程

振动产生了声音，但声音如何到达我们的耳朵呢？这就涉及到声音的传播。

1.传播需要介质

声音的传播需要物质，物理学中把这种物质叫做介质。固体、液体和气体都可以作为声音传播的介质。

*气体传声：我们日常听到的大部分声音，如说话声、汽车鸣笛声，都是通过空气传播的。

*液体传声：水中的鱼会被岸上的脚步声吓跑，潜水员在水下也能听到岸上的声音，这些都说明液体能够传声。

*固体传声：将耳朵贴在桌面上，轻敲桌面另一端，能清晰听到敲击声，这表明固体传声效果通常比气体更好。

2.真空不能传声

那么，在没有介质的真空中，声音能传播吗？著名的“真空罩闹钟实验”告诉我们：随着罩内空气逐渐被抽出，闹钟的声音会越来越小，直至几乎听不到。这充分证明了真空不能传声。太空中的宇航员即使近在咫尺，也必须通过无线电交谈，正是这个原因。

3.声波的形成

声音在介质中是以何种形式传播的呢？当声源振动时，会带动周围的介质粒子振动，这些粒子又会带动邻近的粒子，形成疏密相间的波动，这种波动向远处传播，就是声波。我们可以将其类比为石子投入水中激起的水波，但声波是纵波，而水波是横波，这一点初中阶段了解即可。

4.声速

声音在不同介质中传播的速度是不同的。一般情况下，声音在固体中传播最快，液体中次之，气体中最慢。在1个标准大气压和15℃的空气中，声音的传播速度约为三百四十米每秒。声速还会受到温度等因素的影响，温度升高，空气中的声速会略有增加。

三、声音的特性：多姿多彩的听觉世界

我们能够分辨出不同的声音，如钢琴与小提琴的区别，高音与低音的不同，大声与小声的差异，这是因为声音具有不同的特性。初中物理主要学习声音的三个特性：音调、响度和音色。

1.音调：声音的高低

*定义：音调指声音的高低。例如，女高音歌唱家的声音音调高，男低音歌唱家的声音音调低。

*决定因素：音调由声源振动的频率决定。频率是指物体每秒内振动的次数，单位是赫兹（Hz）。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。

*相关现象：弦乐器通过改变弦的长短、粗细、松紧来改变振动频率，从而改变音调。例如，吉他的细弦振动快，音调高；粗弦振动慢，音调低。人耳能听到的声音频率范围通常在二十赫兹到两万赫兹之间，低于二十赫兹的声波叫次声波，高于两万赫兹的声波叫超声波，人耳都无法感知。

2.响度：声音的强弱

*定义：响度指声音的强弱（或大小）。例如，大声说话比小声说话响度大。

*决定因素：响度由声源振动的振幅决定。振幅是指物体振动时偏离原来位置的最大距离。振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。此外，响度还与距离声源的远近有关，距离越远，响度越小。

*单位：响度的单位是分贝（dB），这是一个相对单位，用于表示声音的强弱等级。

3.音色：声音的品质与特色

*定义：音色也叫音品，是指声音的品质与特色。它是我们能够区分不同发声体的依据。例如，即使钢琴和小提琴演奏相同音调和响度的音符，我们也能轻易分辨出来，就是因为它们的音色不同。

*决定因素：音色由发声体的材料、结构以及发声方式等因素决定。不同发声体发出声音的音色是不同的，这是由于它们的振动方式（波形）不同所致。

辨析：音调和响度是两个容易混淆的概念。音调高的声音不一定响度大，响度大的声音也不一定音调高。例如，蚊子飞行时发出的声音音调高但响度小，而牛的叫声音调低但响度大。

四、噪声的危害与控制：营造和谐声环境

声音给我们带来了信息和愉悦，但并非所有声音都是受欢迎的。

1.噪声的定义

从物理学角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。

2.噪声的危害

噪声会对人体的生理和心理造成危害。长期处于高分贝噪声环境中，会影响听力，甚至导致耳聋，还可能引起头痛、失眠、血压升高等症状。

3.噪声的控制

控制噪声，主要从以下三个环节入手：

*在声源处减弱：这是最根本、最有效的方法。例如，给机器加消声器、摩托