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《文言文翻译》教学设计

科目：中学语文

名：陈增学

单位：鹿邑县高级中学校

《文言文翻译》教学设计

一、学习目标

1.解高考文言文翻译题的要求

2.驾驭文言文翻译的原则和技巧

3.能够运用所学文言文学问翻译句子

二、教学重难点

1.驾驭文言文翻译的原则和技巧

2.能够运用所学文言文学问翻译句子

三、课时支配1课时

四、教学过程

第一课时

一、导入新课

今日我们学习文言文翻译专题，为什么学习这个专题呢？一是因为近些

年来，年年都考文言文翻译题，而且每年每个省份必考文言文翻译题，我们

河南省亦不例外；而是因为这个专题不仅是我们高一学生的短板，也是全部

中学生的短板；从大的方面来看，文言文是我们传统文化的载体，学好文言

文是我们继承和发扬传统文化的须要。所以于公于私，我们都要学好文言文

翻译专题。

二、考纲解读（为让我们的复习更有针对性，我们来看一下考纲要求）

理解并翻译文中的句子

所谓“理解”，就是精确把握字句在文段中的正确的意义；而“翻译”则是

将所供应的文言句子译为规范的现代汉语。

命题预料

考查重点

1、在文中起关键作用的句子

2、含后肯定逻辑关系的句子

3、含有关键词的句子

4、句式比较特别的句子

常见题型

主观题：两道题，一题5分，共10分，每句话一般有四处得分点（一

词多义、古今异义、词类活用、特别句式等），一共四分，加上句意通顺一分,

共五分。

三、学问重温

从高考的特点与考查目的动身，文言文翻译要严格遵循的两个原则：

一是忠于原文，力求做到_______________

二是字字落实，以—为主，以—为辅。

（先带领学生重温两个原则的理论学问，再进行说明：）

1.信：即字字落实，力求精确；

2.达：即文从句顺，力求通顺；

3.雅：即生动形象，讲究文采。

四、误点举要

多媒体展示学生历次考试中翻译题出现的典型错误（试卷图片），然后归纳：（要

求学生有则改之，无则勉。）

凭空想象（忽视语境），

丢三落四（信息遗漏），

只图或许（不求精确）,

3.盖忠臣执义，无有二心。

译：忠心的臣子坚持道义，没有二心。

4.而山下皆石穴罅，不知其深浅。

译：原来山下都是石头的洞窟和裂缝，不知道它的深度。

同上

总结规律：把无实义或没必要译出的衬词、虚词、句首发语词、偏义复词中无

实意的一方等删去。我们称之为“删

举例提问学生，翻译黑字的意思：

如：夫赵强而燕弱

城北徐公，齐国之漂亮者也

其闻道也固先乎吾”

备他盗之出入与特别也

学生分组探讨回答后，老师点拨明确：

前三各字分别是：发语词、语气助词、语气助词，都不须要翻译

出入为偏义复词，只翻译“入”：进入即可。

三（）换

细致研读下列各组句子，尝试总结文言翻译规律。

1.非能水也，而绝江河。译：并入是能游水，却可以横渡江河。

2.其次剔毛发、婴金铁受辱.译：其次被剃去头发、用铁圈束颈而受

辱。

3.余意其怨我其，不敢以书相闻。译：我揣测他特别怨恨我，不敢写信给

他。

同上

总结规律：翻译时把古代词汇换成现代汉语。基本模式是把单音节词换成双音节