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3.4.1函数的奇偶性教案

松江二中李雪峰

一、教学目标

1、理解函数的奇偶性的概念，学会判断函数奇偶性的方法，能判断

一些简单函数的奇偶性。

2、通过不断设置问题和学生思考问题、解决问题的过程，培养学生观

察、类比、归纳的能力，同时渗透“数形结合”及“特殊到一般”的思

想方法。

3、在对问题解决过程中，发展学生的探究能力、交流沟通的能力和

判断反思的能力。

二、教学重点和难点

重点：奇函数和偶函数的定义及其判断以及其图像特点

难点：奇偶函数概念的形成和函数的奇偶性的判断

三、教学用具：投影仪，计算机及自制课件

四、教学过程：

教教师生互动

学学内容

环

节

我们有[结合图形教师讲解]

过许多0

在平面内，如果一个图形绕着一个点旋转180后

对“美”的与原图形重合，那么这个图形关于这个点成中心对称

感受。图形。这个点叫做该图形的对称中心。

新如“对称0

如果一个图形绕着一条直线翻折180后与原图形

课美”就大量重合，那么这个图形关于这条直线成轴对称图形。这

引存在于我们条直线叫做该图形的对称轴。

入的生活中，

（ppt演示学生：

轴对称图1②③的图像关于原点成中心对称；

片，如蝴④⑤⑥的图像关于轴成轴对称图形。

蝶，螺旋

桨，麦当劳

标志等）

提问1：什

么是中心对让学生分别求出时的函数值，得出对任意，所以

称图形。

什具有的特性。

么是轴对称

图形？

在数学

学习中，我

们也可以感

受到这种对

称美。ppt

演示图象

①②

③④

⑤⑥

下面我们先

来研究轴对

称图形。

先看一个简

单的问题：

的图像为轴

对称图形。

提问2：建

立直角坐标

系，则这个

图像关于y

轴对称。那

么如何用数

量关系来描

述函数关于

y轴对称的

特性?

给出定

义：任意

概实数，都

念有，那么就学生回答：

形把函数（否，定义域关于原点不对称）

成f（x）叫做；（否，不满足任意）。

偶函数。[学生讨论回答从而得出偶函数定义的要点]

(1)都有意义.定义域关于原点对称。

提问3：如（2）任意，都有

何理解这个

定义？学生：（必要非充分条件）