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2026年语文小学识字教学教案

一、教案基本信息

1.课程名称：2026年小学语文识字课（一年级上册）——趣味识字，夯实基础

2.授课对象：小学一年级学生（6-7岁），刚接触小学语文学习，已掌握少量简单汉字（10-20个）和基础拼音，对汉字的字形、结构认知薄弱；注意力集中时间短，活泼好动、好奇心强，适合趣味化、直观化、游戏化的识字教学，需注重培养识字兴趣和良好的书写习惯，引导学生主动认识汉字、运用汉字。

3.授课时长：40分钟（小学生标准课时，其中趣味导入5分钟、新知识字20分钟、巩固测评8分钟、总结延伸7分钟）

4.授课教师：__________（具备小学语文教学资质，熟悉一年级学生认知特点，善于设计趣味识字活动，能引导学生掌握基础识字方法，注重培养学生的识字兴趣和书写规范）

5.授课日期：2026年____月____日

6.授课场地：小学一年级教室（配备多媒体教学设备、白板、生字卡片、拼音卡片，桌椅摆放整齐，墙面张贴简单汉字海报、拼音图谱，营造沉浸式识字氛围，预留小组互动空间）

7.教学教具：生字卡片（本节课重点识字12个）、拼音卡片、教学PPT（含生字图片、字形演变、笔顺动画、识字游戏、巩固题型）、实物教具（与生字相关的实物，如：日、月、山、水对应的图片/模型）、田字格练习纸、奖励贴纸（识字小能手、书写小标兵）、巩固题型练习单、铅笔、橡皮。

二、教学目标

（一）认知与技能目标

1.认识本节课12个重点生字（日、月、山、水、田、禾、火、石、人、口、手、足），准确认读生字的字音（结合拼音），能清晰、响亮地朗读生字，不读错声调。

2.了解生字的字形特点（象形字为主），能准确区分生字的形、音、义，知道生字的简单含义，能结合图片、实物说出生字对应的事物，初步感知象形字“画出来的字”的特点。

3.掌握基础识字方法（看图识字、拼音识字、组词识字），能正确书写8个简单生字，做到笔顺正确、书写工整、规范，养成“头正、肩平、臂开、足安”的书写习惯。

4.完成5种针对性巩固题型（生字认读、拼音匹配、组词练习、笔顺判断、看图写生字），贴合一年级学生水平，分层强化识字、写字能力，检验教学效果。

（二）过程与方法目标

1.通过看图识字、拼音辅助、趣味游戏、小组互动、实物观察，经历完整的识字过程，培养汉字感知能力、认读能力和书写能力。

2.能主动倾听教师讲解，乐于参与识字游戏和课堂练习，善于观察生字的字形、结合拼音认读生字，能在教师引导下总结简单的识字方法，提升自主识字能力。

3.通过巩固测评和书写练习，梳理识字、写字的重点和难点，养成认真认读、规范书写的良好习惯，逐步提升对语文识字学习的兴趣。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受汉字的形象性和趣味性，克服识字畏难情绪，乐于主动认识汉字、书写汉字，增强语文学习的自信心。

2.乐于与同伴合作识字、分享识字方法，互帮互助、共同进步，体验合作学习的乐趣，培养合作意识。

3.初步感受汉字文化的魅力，培养对祖国语言文字的热爱，愿意在生活中主动观察、认识汉字，积累汉字。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识12个重点生字，准确认读字音、区分字形、了解字义，能结合拼音和图片熟练认读生字。

2.掌握看图识字、拼音识字的基础方法，能正确书写8个简单生字，做到笔顺正确、书写工整。

3.完成5种巩固题型，能准确完成生字认读、拼音匹配、组词练习，规范书写生字，强化识字、写字基础。

（二）教学难点

1.区分易混淆生字的字形（如：日与目、山与出、手与足），避免出现认错、写错的情况，准确把握生字的形、音、义对应关系。

2.牢记生字的正确笔顺，规范书写生字，克服书写潦草、笔顺错误的问题，养成良好的书写习惯。

3.能运用所学生字进行简单组词，将识字与运用结合起来，初步提升汉字运用能力，主动积累生字。

四、教学准备

1.场地准备：整理一年级教室，确保场地整洁、安静，桌椅摆放整齐，预留小组互动空间；调试多媒体教学设备、白板，确保PPT、动画正常播放；墙面张贴生字海报、拼音图谱，摆放实物教具，营造浓厚的识字氛围；为每位学生准备田字格练习纸、练习单、铅笔、橡皮，便于课堂练习和书写。

2.教具准备：提前制作生字卡片、拼音卡片，确保卡片清晰、醒目，适配一年级学生认读；准备教学PPT，包含生字图片、字形演变动画、笔顺示范、识字游戏、巩固题型，便于直观教学；准备实物教具和图片（日、月、山、水等对应的图片/模型），帮助学生理解字义；准备奖励贴纸和练习单，用于课堂互动、巩固练习和鼓励学生；提前检查书写工具，确保学生能正常开展书写练习。

3.教师准备：熟悉一年级识字教学重难点，结合学生认知特点（活泼好动、注意力集中时间短），设计趣味化、游戏化的