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通用技术（大二）《安全生产标准化考评》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读分析

本教学设计以《通用技术课程标准》中技术应用与安全规范模块要求为核心，聚焦《安全生产标准化考评》的知识体系与实践应用。

知识与技能维度：核心概念涵盖安全生产标准化（GB/T330002016）、风险评估方法（LEC法、SWOT分析法）、考评指标体系、隐患排查机制等；关键技能包括标准化体系构建、风险量化评估、考评流程执行、整改方案制定；认知水平遵循识记—理解—应用—综合进阶路径：从辨识标准化术语，到解析体系逻辑，再到实操考评流程，最终能整合多方法解决复杂场景安全问题。

过程与方法维度：采用案例驱动—方法讲授—模拟实操—复盘迭代的教学模式，通过行业真实案例解构、小组协作考评模拟、跨场景方案优化等活动，培养学生的技术思维与问题解决能力。

情感·态度·价值观维度：强化安全第一、预防为主、综合治理的理念，培育学生的职业责任感、风险防控意识与团队协作素养，树立生命至上的价值导向。

（二）学情分析

教学对象为大二学生，跨工程管理、机械设计、环境工程等多个专业，学情特征如下：

分析维度

具体表现

已有知识储备

具备基础的安全常识，部分学生修过《工程安全基础》课程，对安全法规有初步认知

技能水平

逻辑分析能力较强，但缺乏风险评估量化计算、标准化考评实操等专业技能训练

认知特点

抽象思维成熟，能理解复杂体系逻辑，但对理论—实践转化的具象化需求较高

学习难点

1.风险评估量化方法（如LEC法）的公式应用；2.考评指标与实际场景的匹配度分析；3.多要素整合的标准化方案设计

基于以上分析，教学设计突出：

分层教学：基础层聚焦概念与公式应用，提高层侧重案例分析，拓展层强化

具象化教学：通过数据图表、实操模板、场景模拟降低抽象概念理解难度

个性化辅导：针对风险评估计算、考评流程实操等难点设置专项答疑环节

二、教学目标

（一）知识目标

识记安全生产标准化的定义、核心要素（目标职责、制度化管理、教育培训等8大要素）及GB/T330002016标准的关键要求

理解风险评估的核心原理，掌握LEC评价法（公式：D=L×E×C）、SWOT分析法的适用场景与操作逻辑

描述安全生产标准化考评的三类形式（自我评估、内部评估、外部评估）及准备—实施—整改—复核的全流程

辨析不同行业（工业生产、校园管理、社区服务）安全生产标准化的实施差异与共性规律

（二）能力目标

能独立运用LEC评价法完成特定场景的风险量化评估，准确率达85%以上

能依据考评指标体系，规范完成现场检查、资料审查等考评操作，形成标准化考评报告

能通过小组协作，整合风险评估结果与预防措施，设计针对性的安全生产标准化方案

能对考评结果进行逻辑分析，提出3项以上具有可操作性的整改建议

（三）情感态度与价值观目标

通过典型安全事故案例分析，深刻认识安全生产的重要性，树立责任重于泰山的职业态度

在模拟考评与方案设计中，养成严谨求实、客观公正的工作作风，杜绝数据造假与流程简化

主动将安全理念融入日常生活与专业学习，形成人人讲安全、事事为安全的行为自觉

（四）科学思维目标

能构建风险识别—风险评估—措施制定—效果验证的安全管理逻辑模型

能运用批判性思维，评估考评结论的证据充分性与合理性，识别潜在偏差

能通过设计思维，针对复杂安全问题（如高危行业风险防控）提出原型解决方案

（五）科学评价目标

能运用自评量表对自身学习过程的效率与效果进行复盘，明确2项以上改进方向

能依据评价量规，对同伴的考评报告给出具体、可落地的反馈意见（含优点、不足、改进建议）

能通过资料溯源+逻辑验证的方式，交叉验证网络安全技术资料的可信度

三、教学重点、难点

（一）教学重点

安全生产标准化8大核心要素的逻辑关系与实施要点

LEC风险评估法的公式应用（D=L×E×C）与风险等级判定（表1）

安全生产标准化考评的核心流程与关键控制点

理论知识与实际场景的结合：针对性标准化方案的设计方法

表1风险等级判定标准（基于LEC法）

D值范围

风险等级

风险描述

应对策略

320

极高风险

立即发生事故

停产整改，优先消除风险

160320

高风险

可能发生事故

限期整改，强化防控措施

70159

中风险

偶然发生事故

制定专项方案，定期监控

2069

低风险

极少发生事故

常规管理，持续关注

20

极低风险

基本无事故可能

日常巡检，保持现状

注：L（事故发生可能性）、E（暴露于危险环境的频繁程度）、C（事故后果严重程度）均采用15级评分制

（二）教学难点

难点1：LEC评价法中L、E、C指标的精准评分与公式计算

成因：指标评分具有主观性，需结合行业经验与标准细则，学生缺乏实操参照

突破策略：提供3个典型场景的评分示例，设计评分校准—分组练习—教师点评的实操环节

难点