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四年级美术上册《奇怪的梦》新课教学设计

一、课程标准解读分析

本教学设计以美术课程为载体，聚焦学生审美素养与创造力的协同培养，严格遵循《义务教育美术课程标准（2022年版）》中“造型·表现”领域的核心要求，强调通过可视化艺术实践，提升学生的造型表现能力与创新思维。在知识与技能维度，本节课以“梦境的艺术表现”为核心概念，关键技能涵盖运用线条、色彩等美术语言具象化梦境，以及依托联想与想象开展创造性表达。认知层面遵循“了解—理解—应用—综合”的进阶路径，引导学生从认知梦境概念，到解读梦境象征意义，再到运用美术技巧进行创作，最终实现多元技能的综合运用。过程与方法维度，倡导以学生为主体，通过观察、联想、创作等沉浸式过程，自主探究梦境的艺术表现路径。情感·态度·价值观维度，致力于培养学生的审美感知、欣赏与创造能力，激发想象力与创新意识，同时关注学生个性发展，鼓励其自由表达内心情感与独特想法。

二、学情分析

四年级学生对梦境主题充满天然好奇，具备较强的具象想象能力。在美术技能储备上，已掌握线条勾勒、色彩填涂等基础技法，能够运用简单美术语言进行初步创作。但结合年龄与认知特点，学生在主题表现中存在以下现实困境：1.对梦境的象征内涵理解流于表面，难以精准捕捉其深层意蕴；2.想象的发散性与创造性不足，易陷入单一化表达，难以将抽象梦境转化为富有创意的视觉作品；3.线条、色彩等美术语言的运用缺乏灵活性，表现力较弱。针对上述学情，本节课采用以下教学策略：1.通过情境体验、小组研讨等方式，引导学生深度解读梦境的象征意义；2.借助多元素材启发、开放性任务设计，激活学生想象潜能，鼓励大胆创新；3.强化示范引领与个性化指导，提升学生运用美术语言表现梦境的专业技能。教学中注重关注个体差异，实施分层教学，确保每位学生都能获得适切的发展与提升。

三、教学目标

1.知识目标

帮助学生构建对梦境主题的系统性认知，识记梦境的核心特征（如模糊性、象征性、非现实性），理解梦境主题在艺术创作中的多元表现手法。能够准确识别梦境中的视觉元素，清晰描述其象征意义，阐释梦境在艺术作品中的应用逻辑，并能对比分析不同艺术家的表现风格与手法差异。

2.能力目标

聚焦美术实践能力的进阶提升，引导学生通过观察、联想、创作的完整流程，掌握梦境主题作品的创作方法。具体目标为：能够独立、规范地完成梦境主题绘画创作，灵活运用多种色彩与线条表现梦境细节与氛围；能够通过小组协作，完成梦境主题相关的调查研究报告，提升团队协作与探究能力。

3.情感态度与价值观目标

培育学生的审美情趣与创造性思维，通过欣赏梦境主题艺术作品，激发对美的感知与欣赏能力；在创作实践中体会艺术表达的自由性，培养对艺术创作的热爱与敬畏之心，学会通过视觉作品表达个人情感与独特见解。

4.科学思维目标

强调艺术创作中的逻辑思维与批判性思维培养，引导学生分析梦境的构成元素，掌握艺术作品中视觉叙事的构建方法。具体目标为：能够从主题、技法、内涵等多个角度评估梦境主题艺术作品；能够精准识别并分析作品中的视觉符号与隐喻；能够运用设计思维流程，针对梦境主题提出创新性艺术表达方案。

5.科学评价目标

提升学生的自我评价与同伴评价能力，引导学生掌握艺术作品评价的基本方法。具体目标为：能够运用评价量规对自身绘画作品进行客观自评；能够依据评价标准，对同伴作品给出具体、有依据的建设性反馈；能够通过反思学习过程，清晰识别自身进步与待改进之处。

四、教学重点、难点

（一）教学重点

引导学生理解并掌握《奇怪的梦》主题的艺术表现手法，核心在于通过观察与联想，运用线条、色彩等美术语言，精准呈现梦境的模糊性与象征性。具体要求学生能够识别并描述梦境中的关键视觉元素，阐释其在艺术作品中的象征意义，并能将相关知识灵活应用于自身创作实践。

（二）教学难点

教学难点集中在两个核心层面：一是帮助学生突破对梦境象征性的浅层理解，避免创作内容空洞、缺乏内涵；二是引导学生提升创意转化与技法运用能力，将抽象的梦境想象转化为富有表现力与感染力的视觉画面。为突破难点，教学中将通过提供多元视觉素材、开展针对性创作指导、组织小组头脑风暴等方式，激发学生创作灵感，强化技法训练。

五、教学准备清单

多媒体课件：整合梦境主题相关图片、视频及音乐素材，打造沉浸式教学资源；

教具：梦境象征元素图解、主题相关模型等可视化教学工具；

启发道具：彩纸、布料、异形材料等，用于激发学生想象；

音视频资料：梦境主题艺术作品赏析视频、相关纪录片片段；

任务单：明确梦境画作创作的步骤指引、核心要求及评价标准；

评价表：设计结构化的学生自评与互评表格，规范评价维度；

预习资料：提前布置梦境主题相关阅读材料，引导学生课前预热；

学习用具：画笔、颜料、画纸、调色盘等全套绘画工具；

教学环境：采用小组式座位排列，优化