高中数学教师资格证结构化面试即兴问答题目与解析.docVIP

职业认知:

教师专业原则:育人为本、师德为先、能力为重、终生学习

教育大计,教师为本。教师的素质决定着学校的发展和教育的质量,教师的一言一行、道德品质，行为习惯都对学生有很深的影响。所以教师的态度和举止对学生有着不可忽视的作用。

教师不仅是学生学习上的指导者,也是青少年思想品格上的引入人。

我国《教育法》规定，学生有平等接受教育的权利

同理心,站在学生的角度对待问题

见贤思齐焉,见不贤而内自省也

三人行必有我师焉

教师职业道德规范：

教师职业理念:素质教育观、教师专业观、以人为本学生观

思维品质:

素质教育以提高国民素质为根本宗旨

两个凡是：凡是中央的就是对的的，从实施的意义上回答;凡是地方的政策就是辩证的，从改善和完善方面回答。

热爱学生是教师职业道德的关键也是教师崇高道德品质的体现。

热爱学生就规定教师要把爱与尊重信任相结合，相信每个学生都是可教育的

教师要树立对的的学生观,结识到学生的本质属性是属于迅速发展时期的让人。

对教师自身而言是一个严重的道德失范行为。这一行为即破坏了教师整体队伍的形象,导致了社会对教师职业的质疑和批判,又暴露了当前的确有某些教师难以达成师德的基本规定和原则。加强师德建设,重塑教师队伍良好的形象,去除教师队伍的害群之马，是亟待解决解决的。

教育是良心的事业，教师职业的特殊性注定了教师必须淡泊名利、坚守崇高的情操,甘为人梯。

贡献是师德的灵魂

雨果曾经说过“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦虚的。”

最美教师:张丽莉

最美深山教师:任建慧

对学生进行德育教育，培养学生知情意行的统一

即使当学生严重冒犯自已的尊严是也决不采取有伤学生心灵,有损教育效果的行为和态度。

教育机智:

对于学生的过失行为教师并没有贸然的批评和谴责,也没有武断的下结论，而是头脑信心，情绪镇静,在冷静、客观分析之后,辨明了情况，做出＊**的判断,然后大胆的必定学生对的的到的动机,满足他们的道德需要，以此强化学生的对的道德动机。在此基础上,教师要严厉的批评这位同学的行为方式的差错，引起他们心理的内在矛盾:为什么我的出发点是好的，我的做法又是错误的呢？从而引导学生提高结识、改正错误。最终再教育学生在面对此类事件时的对的做法,他们就很容易接受了。这是道德行为动机和道德行为脱节的心理特点，教师应该采取晓之以理，导致一行的方式,取得最正确教育效果。

解决作弊事件，采取宽恕的态度,激起学生自责,自我教育，这种宽恕产生的在道德上额震动比责罚来的强烈的多。

教育机智是建立在教师对教育事业的敬业，以及对学生个体行为习惯和个体心理特点的深刻了解上的。

当学生的观点和教师課本的教学有不一样之处时，教师不能像以往教师一样直接的否定学生的观点答案，而是让学生自已讨论比较或者辨别,达成统一的观点,或者不是统一的观点留着課后进一步的探讨。这种教学方式打破了维課本为准，维教材是准的老式教学观念,体现了真正教学行为上的变化。

教师的人格魅力对对学生的影响是任何东西都取代不了的。教师的人格魅力所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的深远的，有的方面甚至可以影响学生的一生。

教育机智中因势利导艺术包含三个方面：职业责任感、对学生的热爱和尊重、教师善于观测和发现

突发事件的解决:（1）稳定情绪、从容应对:暂时性的安抚或者压制,回归正常的教学秩序。通常两种因素:自身讲課效果、客观因素导致的尴尬局面(2)结合自身定位，主动承担责任(3）分析事件的因素,运用各种资源，巧用各种应对技巧，谋求解决方案。总结经验教训

課上示意或幽默解决,課下交流的方式解决问题。事后要研究自已的教学艺术向其余老师学习探究，多参加教研活动,提高自已的讲課水平，增强自已課堂的趣味性。提高自已讲課能力和讲課艺术。

課上示意:语气升高、眼神暗示、点名回答、暂停讲課等方式暗示上課开小差的同学，维护好学生的尊严。

优化課堂结构，调整学生的注意力,合理安排課堂教学时间,做到劳逸结合，让学生有爱好的在张弛有度的气氛中学习。

在曰后的教学活动中,多多的观测学生的学习行为体现，多关注学生的情感变化，及时运用“皮格马利翁”效应，使学生增强自信,发挥潜能。

假如碰到题干中的问题，现场一定十分的尴尬,我要冷静妥善地解决好关于的问题，维护好教师的形象和在学生心目中的教师的威信。具体我会采取如下的方法来解决:（1）必定学生主动主动的学习。(2）顺势将这道题目说給全班听,集思广益，学生的力量和强大的。假如可以则当场解答,假如不信那么就留由課后继续讨论研究。并阐明这不是課堂的重点，把教学回归到課堂的重点中来（3)課后仔细的研究:运用网络或者和其余老师研究问询。

为维护好教师的形象和威信需要教师真诚待人，不说谎,还要教师不停地学习，完善知识体系。

面对突发情况手足无措而称是＊**的行为,