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小学低段语文写作技能提升教案示例

一、教案背景与设计理念

小学低段（一、二年级）是儿童书面语言发展的关键启蒙期。此阶段的写作教学，核心目标并非产出结构完整、辞藻华丽的文章，而在于激发写作兴趣，培养观察习惯，引导儿童乐于用简单的文字或图画表达自己的所见、所闻、所感，初步建立“写作即表达与交流”的认知。本教案立足于低段儿童以形象思维为主、注意力持续时间较短、模仿能力强等特点，强调情境创设、游戏化学习、多感官参与及个性化表达，旨在通过循序渐进的引导，帮助学生掌握最基础的写作技能，为后续写作能力的发展奠定坚实基础。

二、教学目标

1.知识与技能：

*初步学习观察身边熟悉的事物（如小动物、玩具、日常用品），能说出其1-2个主要特征。

*尝试运用“谁（什么）+怎么样/在干什么”的句式说写完整、通顺的句子。

*学习使用“的”、“地”等简单助词，以及“像……一样”等常见比喻词（二年级可适当引入），使句子表达更生动。

*认识逗号、句号，尝试在句子中正确使用。

2.过程与方法：

*通过观察、讨论、示范、模仿、练笔等多种方式，引导学生主动参与写作过程。

*鼓励学生运用图画、符号辅助文字表达，体验多元表达的乐趣。

*在小组合作与分享中，学习倾听与表达，初步形成修改意识。

3.情感态度与价值观：

*感受写作的乐趣，乐于用文字记录生活点滴。

*培养认真观察、勤于思考的好习惯。

*树立表达自信心，享受与人分享的快乐。

三、教学重难点

*重点：引导学生观察并说出事物特征，能用完整、通顺的句子进行表达。

*难点：如何将观察到的内容转化为规范的书面语言，并尝试运用简单的修饰词使句子更生动。

四、教学准备

1.教师准备：可爱的毛绒玩具（如小熊、小兔）或学生常见的文具（如色彩鲜艳的铅笔盒）；相关的词语卡片（形容词、动词）；范句卡片；画有简单格子的练习纸（或田字格本）；彩色粉笔、黑板。

2.学生准备：铅笔、橡皮、练习本（或田字格本）、彩笔（可选）。

五、教学过程

（一）激趣导入，唤起观察欲望（约5分钟）

1.神秘礼物导入：

师：“小朋友们，今天老师带来了一位神秘的小客人，它想和大家交朋友。（故作神秘地从盒子里拿出准备好的毛绒玩具，如小熊）看，它是谁呀？”（引导学生说出玩具名称）

2.初步观察提问：

师：“这只小熊可爱吗？谁愿意说说你看到的这只小熊是什么样子的？”（鼓励学生自由发言，用自己的话描述，教师不做过多评价，旨在激发兴趣，打开思路。）

（二）方法探究与示范，学习表达（约15分钟）

1.引导有序观察，学习说清楚：

*师：“刚才小朋友们说了很多，说得都很棒！我们看一样东西，可以从上到下，或者从整体到部分来看。比如，我们先看看小熊的毛是什么颜色的？（引导学生说出颜色：棕色的、白色的……）摸一摸，感觉怎么样？（引导学生说出触感：软软的、毛茸茸的……）”

*师：“再看看小熊的眼睛是什么样的？（圆圆的、黑黑的……）它的鼻子呢？（小小的、红红的……）它现在是什么表情呀？（笑眯眯的、可爱的……）”

*（教师边引导观察，边将学生说出的关键词语（如：棕色的、软软的、圆圆的眼睛、笑眯眯的）板书在黑板一侧，形成词语库。）

2.学习把话说完整、说具体：

*师：“我们知道了小熊的毛是棕色的，眼睛是圆圆的。那我们能不能把这两句话连起来，说得更完整呢？”（引导学生说：“小熊有棕色的毛。”“小熊有圆圆的眼睛。”）

*师：“说得真好！这就是完整的句子了。我们还可以给句子加上‘的’，让它更好听。比如‘小熊有一身棕色的毛。’‘它有一双圆圆的眼睛。’”（教师板书示范完整句子，并标注句号。）

*师：“这只小熊现在在做什么呢？（教师可将小熊摆成一个姿势，如坐着、抱着一个小球等）”（引导学生说出动作：坐着、抱着小球、看着我们……）

*师：“我们来试试把‘谁，在做什么’也说清楚。比如：‘小熊坐在桌子上。’‘小熊抱着一个红色的小球。’”（板书示范，并强调“谁+在做什么”的句式。）

3.尝试运用比喻，学习说生动（根据学生情况可选，二年级可重点引导）：

*师：“小熊圆圆的眼睛，像什么呢？（引导学生发挥想象：像黑葡萄、像黑宝石……）”

*师：“说得太棒了！‘小熊有一双圆圆的眼睛，像两颗黑葡萄。’这样一来，句子是不是更生动了？”（板书示范比喻句。）

（三）尝试练笔，个性表达（约15分钟）

1.明确写作任务：

师：“今天我们认识了可爱的小熊，还学会了怎么把看到的小熊说清楚、说具体。现在，请小朋友们也来当一回小作家，把你最喜欢的小熊的样子，或者它正在做什么，用一两句话写下来。如果觉得写句子有点难，也可以先画一画，再在图画旁边写上你想