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汉语拼音学习课程全套资料

一、汉语拼音概说

汉语拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案，是帮助汉字读音、学习普通话、进行汉字信息处理的重要工具。其以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。掌握汉语拼音，不仅是识字、阅读的基础，也是学好普通话、提升语言表达能力的关键一步。本套资料旨在系统梳理汉语拼音知识，从基础到进阶，助您扎实掌握。

（一）学习汉语拼音的意义

1.识字工具：汉语拼音能帮助学习者准确读出汉字字音，是独立识字的桥梁。

2.正音依据：为学习普通话提供标准的语音范本，纠正方音，说好普通话。

3.阅读基础：借助拼音阅读带注音的儿童读物，拓宽阅读面，培养阅读兴趣。

4.信息时代需求：在电脑输入、手机通讯等现代信息交流中，拼音输入法是重要手段。

5.对外汉语教学核心：是外国人学习汉语语音的基础和便捷途径。

（二）学习原则与方法

1.听辨为先：多听标准发音，培养敏锐的语音感知能力。

2.模仿跟进：仔细观察口型，大胆模仿，力求发音准确。

3.读写结合：掌握字母的发音同时，牢记其形，正确书写。

4.情境运用：将拼音学习与识字、阅读、说普通话结合起来，在运用中巩固。

5.勤加练习：语音的掌握非一日之功，需反复练习，形成肌肉记忆。

二、声母

声母是音节开头的辅音。普通话共有21个辅音声母（不含零声母）。

（一）声母分类与发音要领

1.双唇音（b,p,m）

*b：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。如“波”（bō）。

*p：发音部位与b相同，但送出的气流较强。如“坡”（pō）。

*m：发音时，双唇紧闭，舌后缩，气流从鼻腔出来，声带振动。如“摸”（mō）。

2.唇齿音（f）

*f：发音时，上齿轻轻接触下唇，形成窄缝，让气流从缝中挤出，摩擦成声。如“佛”（fó）。

3.舌尖前音（z,c,s）

*z：发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，然后舌尖稍微离开，让气流挤出，摩擦成声，读音轻短。如“资”（zī）。

*c：发音部位与z相同，但送出的气流较强。如“雌”（cí）。

*s：发音时，舌尖接近上门齿背，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成声。如“思”（sī）。

4.舌尖中音（d,t,n,l）

*d：发音时，舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出，读音轻短。如“得”（dé）。

*t：发音部位与d相同，但送出的气流较强。如“特”（tè）。

*n：发音时，舌尖抵住上齿龈，舌后部抬高，打开鼻腔通道，气流从鼻腔出来，声带振动。如“讷”（nè）。

*l：发音时，舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，然后让气流从舌头两边出来，声带振动。如“勒”（lè）。

5.舌尖后音（zh,ch,sh,r）

*zh：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，阻碍气流，然后舌尖稍微离开，让气流挤出，摩擦成声，读音轻短。如“知”（zhī）。

*ch：发音部位与zh相同，但送出的气流较强。如“吃”（chī）。

*sh：发音时，舌尖上翘，接近硬腭前部，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成声。如“诗”（shī）。

*r：发音部位与sh相同，但发音时声带振动，舌尖要轻轻颤动。如“日”（rì）。

6.舌面音（j,q,x）

*j：发音时，舌面前部抵住硬腭前部，阻碍气流，然后舌面稍微离开，让气流挤出，摩擦成声，读音轻短。如“基”（jī）。

*q：发音部位与j相同，但送出的气流较强。如“欺”（qī）。

*x：发音时，舌面前部接近硬腭前部，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成声。如“希”（xī）。

7.舌根音（g,k,h）

*g：发音时，舌根抵住软腭，阻碍气流，然后舌根突然离开，让气流冲出，读音轻短。如“哥”（gē）。

*k：发音部位与g相同，但送出的气流较强。如“科”（kē）。

*h：发音时，舌根接近软腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成声。如“喝”（hē）。

（二）声母对比与辨读

*b-p,d-t,g-k,j-q,zh-ch,z-c：每对声母发音部位相同，区别在于前者不送气，后者送气。可通过用手轻触喉部或纸片放在嘴前感受气流强弱来区分。

*n-l：n是鼻音，气流从鼻腔出；l是边音，气流从舌头两边出。

*zh-z,ch-c,sh-s,r-l：注意舌尖的位置，舌尖后音（翘舌音）zh,ch,sh,r舌尖上翘，舌尖前音（平舌音）z,c,s舌尖平伸抵住或接近上门齿背。

三、韵母

韵母是音节中声母后面的部分，普通话韵母共有39个，按结构可分为单韵母、复韵母、鼻韵母。

（一）单韵母（10个）

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