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沪教版一年级数学课教学设计全集

总序

小学一年级是儿童正式系统学习数学的开端，这一阶段的数学启蒙对孩子后续的数学学习兴趣、思维习惯乃至终身发展都具有深远影响。本教学设计全集立足于沪教版一年级数学教材，紧密围绕课程标准要求，旨在为一线教师提供一套系统、专业且实用的教学指导。

本全集以学生为本，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的数学核心素养。内容编排上，力求体现知识的逻辑性与儿童认知发展规律的统一。通过精心设计的教学环节、丰富多样的教学活动和贴近生活的教学情境，引导学生在观察、操作、思考、交流中主动建构数学知识，发展数学思维，提升数学能力，并初步感受数学的价值与魅力。

本全集不仅包含各单元的教学目标、重难点分析、教学策略建议，还提供了具体的课时教学设计示例，力求为教师提供全方位的教学支持。教师在使用过程中，可根据班级具体情况和学生实际水平进行灵活调整与创新，以期达到最佳的教学效果。

第一单元：20以内数的认识与加减法（一）

单元教学目标

1.知识与技能：能熟练数出数量在20以内的物体的个数，会读写0-20各数，掌握20以内数的顺序和大小。初步理解“个位”和“十位”的含义，能正确区分个位和十位上数字的意义。熟练掌握10以内加减法的计算方法，并能正确计算。

2.过程与方法：经历从具体情境中抽象出数的过程，通过数一数、摆一摆、拨一拨等活动，体验数的形成过程。在探究加减法计算方法的过程中，培养初步的观察、比较、分析和推理能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。在合作与交流中，体验学习的乐趣，培养良好的学习习惯。

单元教学重难点

*重点：20以内数的读写和大小比较；10以内加减法的意义和计算。

*难点：建立数位的概念，理解“个位”和“十位”上数字的意义；10的组成及相应的加减法。

教学策略与建议

1.创设生动情境：利用学生熟悉的生活场景、童话故事、游戏等引入教学，激发学习兴趣。

2.加强直观操作：充分利用小棒、计数器、图片等教具、学具，让学生通过动手操作感知数的概念和运算过程。

3.注重算理探究：引导学生理解加减法的含义，鼓励学生用自己的方法计算，逐步优化算法，培养数感。

4.提倡合作交流：组织小组讨论、同桌互说等活动，让学生在交流中明晰思路，共同进步。

5.关注个体差异：设计不同层次的练习，满足不同学生的发展需求。

课时教学设计示例

课题：11-20各数的认识

教学目标：

1.能正确数出11-20各数，认识11-20各数并能正确读数和写数。

2.初步理解“10个一是1个十”，知道11-20各数的组成（一个十和几个一）。

3.感受数在生活中的应用，培养估计意识和能力。

教学重难点：

*重点：11-20各数的认读、书写，以及数的组成。

*难点：理解“10个一是1个十”，建立数位的初步概念。

教学准备：

教师：计数器、小棒（每10根捆成一捆）、数字卡片、课件。

学生：每人20根小棒（或小方块）、练习本、铅笔。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.数数：我们已经认识了0-10这些数字宝宝，谁能从0数到10？再从10数到0？（指名数，全班数）

2.提问：10后面的数字是多少呢？今天，我们就来认识11-20这些新的数字朋友。（板书课题：11-20各数的认识）

二、探究新知，构建概念

1.认识“10个一是1个十”

*（出示小棒）教师：小朋友们，老师这里有一些小棒，请你一根一根地数出10根小棒。（学生动手数）

*教师：这10根小棒一根一根地数，是10个一。（板书：10个一）如果我们把它们捆成一捆，（教师演示捆小棒）这一捆就是1个十。（板书：1个十）

*小结：10个一就是1个十。（全班齐读）

*学生活动：自己数出10根小棒，动手捆成一捆。

2.认识11

*教师：（拿出一捆小棒）这是多少？（1个十）再添上1根小棒，现在是多少根？（11根）

*提问：11是由几个十和几个一组成的？（引导学生说出：1个十和1个一组成11）

*教学写数：在计数器上拨珠表示11。（强调右边第一位是个位，第二位是十位。在十位上拨1颗珠子，表示1个十；在个位上拨1颗珠子，表示1个一。）

教师示范书写“11”：先写十位上的“1”，再写个位上的“1”。学生在练习本上书写，教师巡视指导。

*读作：“十一”。（学生齐读，指名读）

3.认识12-20

*认识12：谁能像老师这样，用小棒摆出12？（学生尝试，教师巡视）说说12是由几个十和几个一组成的？计数器怎么拨？怎么写？怎么读？（同桌互说，指名回答，教师板书）

*小组合作探究13-19：接下来请小朋友们自己选择一个13到19之间的