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202XLOGO五年级主题班会第五周演讲人2025-12-17

班会背景与设计理念01班会延伸与评价02班会流程设计与实施03班主任反思与展望04目录

01班会背景与设计理念

主题确立的依据学生成长需求五年级学生正处于儿童期向青春期过渡的关键阶段，自我意识显著增强，开始关注集体荣誉与社会角色，但对“责任”的认知仍停留在被动接受层面，缺乏主动担当的意识与能力。结合近期班级观察发现，部分学生在值日、作业提交、小组合作中存在推诿现象，亟需通过主题班会深化责任认知，引导其从“要我负责”向“我要负责”转变。

主题确立的依据班级发展需要开学五周以来，班级已初步形成班风班貌，但集体凝聚力仍需强化。通过“责任与担当”主题班会，可明确班级岗位分工，建立责任共担机制，推动学生从个体成长融入集体发展，构建“人人有事做，事事有人管”的班级生态。

主题确立的依据教育目标导向依据《中小学德育工作指南》中“责任担当”核心素养要求，结合五年级学生认知特点，班会需兼顾“认知—情感—行为”三维目标，使学生在理解责任内涵的基础上，体验责任价值，最终转化为自觉行动。

班会预期目标1.认知目标：理解责任的内涵（个人责任、集体责任、社会责任），明确不同角色对应的责任边界。2.情感目标：通过情境体验与案例分析，激发学生对责任的认同感与使命感，培养“班级主人翁”意识。3.行为目标：制定个人责任清单，主动参与班级事务，践行“我的责任我承担”的行为准则。

班会设计原则1.主体性原则：以学生为中心，通过小组讨论、情景模拟、角色扮演等形式，鼓励学生主动参与，而非被动说教。2.生活性原则：选取学生日常生活中的真实案例（如值日冲突、作业拖延、小组合作矛盾），使责任教育贴近实际。3.渐进性原则：从“认知责任”到“体验责任”再到“践行责任”，层层递进，符合学生认知发展规律。4.激励性原则：引入“责任银行”“成长勋章”等激励机制，肯定学生在责任践行中的进步，强化积极行为。

02班会流程设计与实施

班会流程设计与实施（一）导入环节：责任初体验——从“小事件”到“大思考”（10分钟）

过渡语：“同学们，在校园生活中，我们每天都会遇到各种‘小事’，比如按时交作业、认真做值日、帮助同学解难题。这些看似平凡的行为，其实都藏着‘责任’的秘密。今天，我们就从一个小故事出发，一起走进‘责任与担当’的世界。”

情景剧表演：《值日风波》剧情简介：班级值日小组中，小明以“忘带工具”为由拒绝扫地，小红主动承担额外任务，导致放学后独自打扫半小时，引发小组矛盾。

表演后提问：

（1）小明和小红的行为分别反映了什么态度？

（2）如果你是值日组长，会如何处理这种情况？

设计意图：通过贴近学生生活的情景剧，直观呈现“负责任”与“不负责任”的行为差异，引发学生对“责任”的初步思考。

关键词头脑风暴引导学生用3个词概括“责任”，板书记录关键词（如“承诺”“坚持”“担当”“义务”）。

教师小结：“责任不是一句口号，而是当我们选择做某件事时，愿意为结果承担的勇气。就像情景剧中，小红不仅完成了自己的任务，还主动补位，这就是责任的体现。”

（二）核心环节一：认知责任——理解“责任的三个维度”（20分钟）

过渡语：“刚刚我们通过情景剧初步感受了责任，但要真正理解它，还需要从‘个人’‘集体’‘社会’三个层面展开，就像拼图的三块，缺一不可。”

个人责任：对自己负责，做最好的自己案例分享：展示班级学生小华的“成长日记”，内容包括“每天坚持晨读20分钟”“错题本整理”“周末帮父母做家务”等具体行为。

小组讨论：

个人责任：对自己负责，做最好的自己小华对自己的哪些方面负责？这些行为给他带来了什么变化？（2）结合自身实际，你认为自己需要承担哪些个人责任？（如按时完成作业、保持个人卫生、管理时间等）

教师总结：“个人责任是成长的基石。当我们对自己的学习和生活负责时，不仅能收获进步，还会赢得他人的信任。”

集体责任：对班级负责，做集体的“小主人”班级岗位认领活动：

（1）展示班级现有岗位清单（班长、学习委员、值日组长、图书管理员、绿植养护员等），说明各岗位职责。

（2）邀请现任岗位学生分享工作心得（如图书管理员：“每天整理图书时，我会按类别摆放，方便同学借阅，看到大家喜欢我整理的书，我很开心”）。

问题引导：“如果没有这些岗位，班级会变成什么样？如果你认领一个新岗位，打算如何负责？”

设计意图：通过岗位体验，让学生理解“集体责任”不是抽象概念，而是通过具体岗位为班级贡献力量，增强归属感。

社会责任：对社会负责，做有温度的公民视频观看：《微光的力量》

内容：小学生小宇坚持每周去社区养老院陪伴老人，疫情期间协助分发物资，用自己的行动诠释社会责任。

讨论交流：

社会责任：对社会负责，做有温度的公民小宇的行为体现了什么社会责任？教师拓展：“社会责任不分大小，哪怕