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中国传统文化文言文课程设计

一、课程设计理念

文言文，乃中华数千年文明之载体，圣贤智慧之结晶，民族精神之魂魄。本课程之设计，旨在引导学习者透过文言之表象，直抵文化之内核。非独求其字句之通，更求其义理之明、精神之悟。故本课程以“立德树人”为根本，以经典文本为依托，以情境体验为路径，以文化传承为旨归，力求使学习者在涵泳优游之中，亲近母语，涵养性情，增强文化自信与民族认同。

二、课程目标

（一）总体目标

使学习者系统掌握文言文基础知识，具备阅读浅近文言文之能力；深入理解所选经典文本之思想内涵与艺术特色；体悟中华优秀传统文化之精髓，培养对文言文及传统文化之兴趣与热爱，提升人文素养与审美情趣。

（二）具体目标

1.知识与技能：

*掌握常见文言实词、虚词之意义与用法，理解常见文言句式特点。

*学习并运用基本的文言文阅读方法，如“字不离词，词不离句，句不离篇”，能借助注释和工具书独立阅读简单文言文。

*初步了解古代文化常识，如称谓、礼仪、天文、历法等，为文本解读提供背景支撑。

*能够准确朗读、背诵一定数量的经典篇目，体会其音韵美与节奏美。

2.过程与方法：

*通过诵读、涵咏、讨论、探究等方式，引导学习者主动参与文本解读，培养自主学习与合作学习能力。

*学习运用历史的眼光和辩证的思维分析文本，理解作品的时代背景及现实意义。

*鼓励学习者进行跨文本比较阅读，拓展视野，深化理解。

*引导学习者将文言知识与现代汉语运用相联系，体会母语的传承与发展。

3.情感态度与价值观：

*感受文言文的精炼典雅与丰富表现力，培养对中华语言文字的热爱。

*体悟古代先贤的道德情操、人生智慧与家国情怀，如仁爱、诚信、礼义、廉耻、担当、进取等。

*增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，树立文化自信。

*培养积极向上的人生态度，汲取古人智慧以指导现实生活。

三、教学对象

本课程适用于对中国传统文化及文言文有初步兴趣，具备一定现代汉语阅读与理解能力之学习者。可根据教学对象之年龄、知识背景及学习需求，在教学内容之深度与广度上作适当调整。

四、课程内容与模块安排

本课程内容选取，以“经典性”、“代表性”、“可读性”及“思想性”为原则，兼顾不同时代、不同文体、不同流派之作品。模块划分可依循历史脉络、主题思想或文体特征，此处试以历史脉络与主题相结合之方式，略作规划：

（一）第一模块：滥觞与奠基——先秦两汉之文

*主题一：先民智慧与家国情怀

*选篇示例：《诗经》（如《关雎》、《七月》、《黍离》）、《楚辞·离骚》（节选）、《左传》（如《曹刿论战》）。

*教学要点：了解《诗经》的“风、雅、颂”与“赋、比、兴”；初步感受楚辞的浪漫主义风格；理解春秋笔法；积累常见虚词（如“之、乎、者、也、以、而”）及特殊句式（如判断句、被动句）。

*主题二：诸子百家与思想光芒

*选篇示例：《论语》（如“学而时习之”、“己所不欲勿施于人”等章句）、《孟子》（如“得道多助失道寡助”、“生于忧患死于安乐”）、《庄子》（如“庖丁解牛”）。

*教学要点：理解儒家核心思想（仁、礼、义、中庸等）；初步感知道家思想（无为、自然等）；学习诸子散文的论辩艺术与语言特色。

（二）第二模块：风骨与气度——魏晋南北朝之文

*主题三：乱世风骨与个性张扬

*选篇示例：陶渊明《桃花源记》、《归去来兮辞》（节选），王羲之《兰亭集序》。

*教学要点：感受魏晋风度与文人风骨；理解山水田园诗文中的隐逸情怀；品味骈文的声韵与辞采之美。

*主题四：史传经典与人物风神

*选篇示例：《史记》（如《项羽本纪》节选“鸿门宴”、《廉颇蔺相如列传》）。

*教学要点：学习《史记》“史家之绝唱，无韵之离骚”的文学成就；分析人物形象塑造方法；理解太史公笔法。

（三）第三模块：鼎盛与辉煌——唐宋之文

*主题五：盛唐气象与诗国高潮

*选篇示例：李白《梦游天姥吟留别》（节选）、杜甫《茅屋为秋风所破歌》（节选）、韩愈《师说》、柳宗元《小石潭记》。

*教学要点：感受唐诗的雄浑气象与家国忧思；学习唐宋八大家的古文运动精神；理解“文以载道”的理念；掌握常见实词的一词多义、词类活用现象。

*主题六：宋调风流与理趣盎然

*选篇示例：欧阳修《醉翁亭记》、苏轼《赤壁赋》、《记承天寺夜游》，王安石《游褒禅山记》。

*教学要点：品味宋人散文的理趣与意境；学习托物言志、借景抒情的写作手法；理解宋代文人的家国情怀与人格追求。

（四）第四模块：传承与嬗变——元明清之文（及近代启蒙）

*主题七：世俗风情与人性反思

*选篇示例：明代小品文（如张岱《湖心亭看雪》）、清代桐城派散文