《“蛋”生奇趣：解密与制作平衡彩蛋》——小学四年级综合实践活动教学设计.docxVIP

《“蛋”生奇趣：解密与制作平衡彩蛋》——小学四年级综合实践活动教学设计

一、教学内容分析

??本课隶属于小学综合实践活动课程“设计与制作”领域，面向四年级学生。课程以“解密与制作平衡彩蛋”为核心任务，旨在引导学生通过项目化学习，融合科学探究、技术工程与艺术设计，实践“做中学”理念。从《中小学综合实践活动课程指导纲要》出发，本课锚定“考察探究”与“设计制作”两大活动方式。其知识技能图谱涉及物理学中的重心与稳定性这一核心概念（理解与应用层级），以及设计与制作的系统性流程（规划、选材、制作、测试、优化），构成从现象观察到原理探究，再到创意物化的完整认知链条。过程方法上，本课蕴含“提出问题猜想假设实验验证得出结论”的科学探究思维，以及“设计制作评估改进”的工程迭代思维，通过亲手制作“彩蛋不倒翁”这一具体载体，将抽象的STEM（科学、技术、工程、数学）理念转化为可触可感的实践活动。素养价值层面，项目不仅指向“技术意识”“工程思维”等实践创新素养，更在小组协作、方案论证、美化装饰中渗透“审美情趣”“勇于探究”及“社会责任”（如利用废弃蛋壳）的育人目标，实现跨学科素养的有机统整。

??基于“以学定教”原则进行学情研判：四年级学生已具备一定的动手操作能力和观察描述能力，对“不倒翁”玩具有生活经验，但大多停留在感性认知层面，对其背后的科学原理——“重心越低，物体越稳定”——缺乏理性探究。可能的认知障碍在于将“重量”与“重心”概念混淆，误以为底部单纯“加重”即可。兴趣点则在于亲手制作并装饰个性化的彩蛋。为此，教学中将设计“对比实验”与“失败案例剖析”，动态诊断学生前概念；通过提供“材料超市”（橡皮泥、螺帽、石子等不同配重）和“结构提示卡”（如配重粘贴位置示意图），为不同认知风格与操作能力的学生搭建差异化脚手架，支持其在“尝试调整”的迭代中自主建构正确概念，实现从“模仿制作”到“原理应用”的思维跃迁。

二、教学目标

??知识目标：学生能超越简单识记，解释“重心”与“稳定性”之间的动态关系（重心越低、越居下，物体越稳定），并能运用此原理分析日常生活中的平衡现象（如塔式建筑、玩具），完成知识的情境化迁移。他们能清晰阐述制作一个合格“彩蛋不倒翁”所需满足的科学条件与工艺要点。

??能力目标：聚焦实践创新素养，学生能够经历完整的微型项目流程：提出关于平衡的猜想，自主设计简单的对比实验方案（如改变配重位置），规范使用工具进行切割、粘贴、配重等操作，并能基于测试结果进行有依据的反思与优化。最终形成“观察假设验证应用”的探究能力闭环。

??情感态度与价值观目标：在小组协作中，学生能主动承担角色任务，耐心倾听同伴意见，尤其在作品测试失败时，能表现出积极的合作态度与不轻易言败的探索精神。通过利用废旧蛋壳进行创作，初步树立环保再利用的意识和珍惜材料的习惯。

??科学（学科）思维目标：重点发展“模型建构”与“工程思维”。引导学生将复杂的“不倒翁”现象抽象简化为“重心位置与支点关系”的物理模型。在制作过程中，强化“设计测试迭代”的工程优化思维，理解任何完美设计都需经过反复修正。

??评价与元认知目标：引导学生依据清晰的作品评价量规（如稳定性、美观度、创意性），开展小组内外的作品互评与自评。鼓励学生回顾制作过程，反思“遇到的困难是什么？”“我是如何解决的？”，从而提升对自身学习策略的监控与调整能力。

三、教学重点与难点

??教学重点：本节课的枢纽在于引导学生通过自主探究，发现并理解“重心位置对物体稳定性的影响规律”。此重点的确立，紧扣综合实践活动课程“强调学生亲身经历探究过程”的核心要求，亦是本课从手工劳作升华为科学探究的价值关键。该规律是后续创意设计与制作优化的理论基础，属于STEM整合中的核心科学大概念，对培养学生科学解释世界的能力具有奠基作用。

??教学难点：难点具体在于学生如何将抽象的“重心”概念，转化为可操作、可调整的设计与制作策略。成因在于学生空间想象与受力分析能力尚在发展初期，难以直观理解配重物在蛋壳内部的三维位置如何影响整体重心。常见错误表现为盲目增加底部重量而忽略配重物的粘贴位置是否足够“低”且“集中”。突破方向在于设计可视化、可对比的体验活动，如用标记笔在蛋壳外部模拟重心投影，或对比“配重贴于侧壁”与“配重集中于最底部”两种方案的稳定性差异。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式课件（含不倒翁各种形态视频、原理动画演示）、作品评价量规表、不同配重方案的成品彩蛋（成功与失败案例各一）。

1.2材料与工具：“材料超市”分区摆放：预处理（洗净晾干）的鸡蛋壳、鸭蛋壳若干；配重材料（小橡皮泥块、螺帽、石子、螺栓）；装饰材料（水彩笔、丙烯颜料、彩纸、胶带）；工具（安全剪刀、白胶、热熔胶枪（教师专用）、电子秤（可选））。

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