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小学五年级《顶碗少年》公开课教案设计

一、教学设计理念

《顶碗少年》是一篇文质兼美的散文，字里行间洋溢着生命的力量与人性的光辉。本课教学设计旨在引导学生在充分感知文本的基础上，通过品词析句、情境体验、讨论交流等方式，深入体会顶碗少年在两次失败后依然坚持的可贵精神，感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。教学过程中，注重以学生为主体，尊重学生的独特体验，力求实现工具性与人文性的统一，让学生在语言文字的浸润中受到情感的熏陶和思想的启迪。

二、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义。有感情地朗读课文，重点品读描写顶碗少年表演过程和心理活动的语句。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习作者抓住动作、神态、心理活动等细节描写人物的方法。引导学生联系生活实际，加深对课文主旨的理解。

3.情感态度与价值观：感受顶碗少年面对失败不气馁、勇于拼搏的精神，培养学生勇于面对困难和挫折的品质，树立积极乐观的人生态度。

三、教学重难点

*重点：品读课文中描写顶碗少年两次失败后神情、动作及观众反应的语句，体会少年当时的心理活动和永不放弃的精神。

*难点：理解文章最后一个自然段的深刻含义，感悟“面对挫折，要勇于拼搏，坚持到底”的人生哲理，并将这种感悟内化为自身的精神力量。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含课文插图、相关杂技表演视频片段（可选）、重点词句等。

2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的句子。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话引入：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？（预设学生回答）杂技演员们凭借精湛的技艺，常常带给我们美的享受和心灵的震撼。今天，我们就要一同走进一位特殊的杂技演员——顶碗少年的故事。（板书课题：顶碗少年）看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：顶碗少年表演得怎么样？他遇到了什么困难？）

2.带着问题，初读课文：让我们带着这些好奇，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考课文主要讲了顶碗少年的一件什么事。

*(设计意图：通过谈话和提问，激发学生的阅读兴趣，为下文学习奠定情感基础。初读课文，旨在整体感知，梳理文脉。)*

（二）初读感知，梳理文脉

1.检查字词：出示本课生字词，指名认读，纠正读音，重点指导书写易错字。引导学生结合上下文或查字典理解词义（如：惊心动魄、附和、不知所措、萦绕等）。

2.概括主要内容：课文主要写了顶碗少年在表演时，经历了怎样的过程？（引导学生用简洁的语言概括：两次失败，最终成功。）

*(设计意图：落实基础知识，扫清阅读障碍，帮助学生整体把握课文主要内容。)*

（三）品读感悟，体会艰辛与勇气

1.聚焦第一次失败：

*自由朗读描写顶碗少年第一次表演及失败的段落（第2-3自然段）。

*提问：顶碗少年第一次表演时，表现如何？找出相关语句读一读。（“在轻松优雅的乐曲声里……做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。”）从这些描写中，你感受到了什么？（技艺高超、表演精彩）

*然而，意外发生了——“碗，掉了下来。”此时，少年的表现是怎样的？（“他歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”）你从“歉疚”、“不失风度”中体会到了什么？（少年的礼貌、镇定、对观众的尊重）

*观众的反应呢？（“一片喧哗”）这对少年来说意味着什么？（压力）

2.聚焦第二次失败：

*面对第一次失败，少年选择了——（再来一次）。他是怎样做的？（“他轻轻地抚摸着碗，嘴里低声说了一句什么。”）他可能在说什么？（引导学生想象，如：“我能行！”“再来一次！”）

*默读描写第二次表演及失败的段落（第4-5自然段）。这次表演，少年“更加认真”，结果呢？（碗，又掉了下来。）

*这一次，少年的神情、动作又是怎样的？（“他呆呆地站在那儿，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”）“不知所措”是什么意思？你能想象他此刻的心情吗？（紧张、沮丧、无助、可能想放弃）

*观众的反应又如何？（“静得可怕”、“议论纷纷”）这种“静”和“议论”比第一次的“喧哗”更能说明什么？（观众对少年失去了信心，气氛更加紧张压抑）

*此时，一位“白发老者”出现了，他做了什么？说了什么？（“走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇了摇，嘴里低声说了一句什么。”）老者可能对他说了什么？（鼓励、安慰的话，如：“孩子，别怕，再来一次，你能成功！”“放松些，想想动作要领。”）老者的微笑和抚摸有什么力量？（给少年温暖、信心和力量）

3.聚焦第三次成功：

*在老者的鼓励下，少年又一次站了起来