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幼儿园美术课程教学案例分享

在幼儿园教育体系中，美术课程扮演着不可或缺的角色。它不仅是幼儿表达情感、认知世界的重要途径，更是培养其想象力、创造力、动手能力及审美素养的关键载体。作为一名深耕幼教领域多年的教育工作者，我深知优质的美术教学案例对于一线教师的启发意义。本文将结合实践经验，分享几个不同侧重点的幼儿园美术教学案例，并对其设计思路与实施效果进行剖析，希望能为同行们提供一些有益的参考。

案例一：感官探索与自由表达——《奇妙的手指画》

活动背景与目标

本活动针对中班幼儿设计。此年龄段的幼儿正处于感知觉发展的关键期，对色彩和手部动作的控制有了一定的兴趣和基础，但有时会受到“应该怎样画”的束缚。因此，活动目标设定为：1.鼓励幼儿大胆运用手指进行色彩探索和涂鸦，体验手指画的乐趣；2.引导幼儿观察色彩混合后的变化，激发其对色彩的好奇心；3.培养幼儿的想象力和自由表达能力，不作过多技法要求。

活动准备

材料准备：各色颜料（红、黄、蓝、白、黑等基础色，放置于浅盘或调色板中，方便幼儿蘸取）、素描纸（每人一张，可提前裁成适合幼儿操作的大小）、湿抹布（每桌若干，方便清洁）、示范用作品（可选，避免过于具象，以抽象色彩为主）。

环境准备：将活动室的地面铺上废旧报纸或塑料布，营造宽松、自由的创作氛围。播放轻柔的背景音乐。

活动过程与实录

(一)导入：神秘的“手指魔术师”

活动伊始，我故作神秘地说：“今天，老师带来了一群神秘的‘手指魔术师’，它们藏在我们每个人的手上，想知道它们是谁吗？”孩子们的目光立刻聚焦在自己的小手上。我伸出自己的手指，蘸取一点黄色颜料，在白纸上轻轻一点，说：“看，一个黄色的小雨点！”再蘸取一点蓝色，在旁边一按：“又一个蓝色的小雨点！”随后，我引导两个“小雨点”慢慢靠近、融合，“哎呀，它们抱在一起变成什么颜色了？”孩子们惊喜地发现变成了绿色。这个简单的互动瞬间抓住了幼儿的注意力，激发了他们参与的欲望。

(二)探索与创作：我的手指画

在幼儿跃跃欲试时，我宣布：“现在，请你们的‘手指魔术师’也来变变变吧！可以用一个手指，也可以用多个手指；可以点一点，也可以抹一抹、拖一拖。看看你们的手指能变出什么？”

孩子们迫不及待地开始尝试。有的孩子小心翼翼地用指尖蘸取颜料，在纸上点出一个个彩色的圆点，告诉我那是“小蚂蚁的家”；有的孩子则大胆地用整个手掌蘸满颜料，在纸上印下大大的掌印，兴奋地说：“这是恐龙的脚印！”还有的孩子专注于将不同颜色的颜料混合，观察颜色变化的过程，嘴里念叨着：“红色加黄色是橙色，橙色再加蓝色是什么呢？”

在这个过程中，我始终扮演着观察者和引导者的角色。当看到一个孩子因为颜料弄脏了手而有些犹豫时，我鼓励道：“没关系，小手脏了我们可以洗，大胆地画吧！”当一个孩子兴奋地展示他的“彩色毛毛虫”时，我会蹲下来，认真倾听他的想法，并适时提问：“你的毛毛虫在做什么呀？它要去哪里呢？”

(三)分享与欣赏：我们的画展

创作结束后，我将所有幼儿的作品一一展示出来，布置成一个小小的“手指画展”。孩子们围在一起，互相欣赏着彼此的作品。我请几位幼儿分享自己的创作想法：“你能用你的小手变出这么多有趣的东西，真是太棒了！谁愿意来介绍一下你的画？”孩子们积极举手，用稚嫩的语言描述着自己的作品和创作时的心情。

活动反思与启示

本案例活动的重点在于“体验”和“自由表达”。从实施效果来看，幼儿参与的积极性很高，在宽松的氛围中，他们能够大胆尝试，充分享受美术创作的乐趣。通过直接的感官体验，幼儿对色彩和造型有了更直观的认识。

成功之处：

1.情境导入自然有趣：通过“手指魔术师”的情境，将幼儿的注意力自然吸引到活动中，并巧妙地引入色彩混合的知识点。

2.材料选择贴近幼儿：手指是幼儿最直接、最方便的“工具”，无需复杂技巧，降低了创作门槛。

3.教师角色定位准确：教师不做过多技法示范和限制，给予幼儿充分的探索空间，尊重每个幼儿的独特表达。

有待改进：

1.个别幼儿在色彩混合时显得有些无序，可以在后续活动中引导他们有目的地进行色彩实验。

2.分享环节可以更深入一些，引导幼儿从色彩、线条、情感等多个角度欣赏同伴的作品。

启示：在幼儿美术教学中，教师应多提供机会让幼儿进行感官探索，鼓励他们用自己的方式表达对世界的理解。过程比结果更重要，要珍视幼儿作品中流露出的童真与想象。

案例二：主题创作与情感表达——《我爱的妈妈》

活动背景与目标

本活动面向大班幼儿。大班幼儿已具备一定的观察能力、形象思维能力和初步的情感表达需求。结合“我爱我家”的主题活动，设计此美术活动，旨在：1.引导幼儿观察妈妈的外貌特征和喜好，并用绘画的方式表现出来；2.鼓励幼儿大胆运用色彩和线条表达对妈妈的爱；3.促进幼儿情感的健康发展，增进亲子情感。

活动准备

材料准备