《探究“限塑令”：我们的生活改变了吗？——小学五年级综合实践活动第一课时》.docxVIP

《探究“限塑令”：我们的生活改变了吗？——小学五年级综合实践活动第一课时》

一、教学内容分析

??本课隶属于小学五年级综合实践活动课程“社会服务与社会实践”主题范畴，是引导学生关注公共政策、参与社会调查的启蒙课。从《中小学综合实践活动课程指导纲要》审视，本节课承载着多重目标：在知识技能层面，它要求学生初步了解“限塑令”的政策内容、塑料污染的成因与危害，并掌握社会调查中观察、访谈、记录等基础方法，这构成了从知晓现象到探究原因的认知链条起点。过程方法上，本课旨在引导学生体验“问题提出信息收集初步分析”的微型探究循环，渗透“实事求是”、“证据意识”的科学研究态度，例如通过对比限塑令颁布前后的生活场景，学习如何寻找和辨识信息。素养价值渗透方面，课程以“限塑令”这一公共政策为镜，旨在培养学生作为小公民的社会观察力与责任感，引导他们从身边现象思考环境保护、政策执行等宏大议题，实现个人成长与社会发展的联结，其育人价值在于培育初步的理性精神与公共参与意识。

??授课对象为五年级学生，他们已具备一定的环保知识碎片（如知道塑料难降解），拥有丰富的日常生活购物经验，对“塑料袋收费”等现象有直观感受，这是宝贵的教学起点。然而，他们的认知可能存在的障碍在于：其一，容易将“限塑令”简单等同于“塑料袋收费”，对其多维度的政策内涵（如厚度标准、可降解推广等）缺乏了解；其二，在信息收集时易受个人感受主导，缺乏系统、客观的观察视角；其三，在小组合作进行初步调查时，可能存在任务分工不清、访谈技巧生疏等实践困难。因此，教学需通过提供结构化观察工具（如记录表）、示范性访谈问题支架，并设计角色明晰的小组任务，来搭建学习“脚手架”。课堂中将通过“观点分享”、“记录单填写反馈”等方式进行动态学情评估，并根据学生实时反馈，灵活调整讲解深度与活动节奏，为能力较强的学生提供拓展探究方向，为需要支持的学生提供更细致的步骤引导。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确说出“限塑令”的核心内容（如限制厚度、有偿使用等），并列举至少三种生活中常见的塑料制品及其潜在环境风险；能够基于观察或访谈，描述“限塑令”在本地超市、菜场等场所的实施现状，理解政策目标与实际效果之间可能存在差距的现象。

??能力目标：学生能够以小组为单位，运用教师提供的观察记录表，有针对性地收集超市或菜场关于塑料袋使用情况的信息；能够模仿范例，设计23个简单的访谈问题，并尝试对店主、顾客或家人进行礼貌访谈，初步锻炼信息搜集与社会交往能力。

??情感态度与价值观目标：学生在课堂讨论与实地探究准备中，能表现出对公共环境问题的关切；在小组合作制定调查计划时，能倾听同伴意见，愿意承担分配的任务，初步形成团队协作意识与社会责任感。

??科学（学科）思维目标：通过对比政策文本与生活现象，引导学生形成“基于证据进行判断”的实证思维萌芽；在分析“限塑令”效果为何不一的原因时，鼓励多角度思考（如商家、消费者、替代品等），发展初步的辩证思维能力。

??评价与元认知目标：学生能够利用简易量规，对小组设计的访谈问题或观察计划进行互评；能在课堂尾声回顾学习过程，用“今天我学会了…”“我还想知道…”的句式，反思自己的收获与疑问，初步养成学习总结的习惯。

三、教学重点与难点

??教学重点：引导学生掌握基于生活场景观察与简单访谈来收集信息的方法，并据此对“限塑令”的局部实施情况形成初步的、客观的描述。其确立依据在于，综合实践活动的核心在于“实践”，本课作为调查活动的起始，重在方法习得与体验。能否学会有目的、有方法地收集信息，直接决定了后续分析、总结环节的成效，是支撑整个项目式学习的“筋骨”，也是课标中“运用实地考察、访谈等方法获取信息”要求的具体落实。

??教学难点：学生从主观感受走向客观调查的思维转变，以及访谈技巧的初步运用。难点成因在于，五年级学生习惯于表达“我觉得”，但缺乏“我依据什么觉得”的自觉。他们可能难以设计出有效获取信息的问题，或在模拟访谈时提问生硬、偏离目标。预设依据源于学情分析和常见实践误区。突破方向在于提供高度结构化的工具（如“观察记录表”和“访谈问题清单”范例）和充分的模拟演练，通过“扶”到“放”的过程降低认知与实践门槛。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：“限塑令”前后生活场景对比的课件（如免费塑料袋泛滥vs环保袋使用）；政策核心条款的简洁图示板；实物投影仪。

1.2学习材料：小组活动任务卡（不同情境：大型超市、社区菜场、早餐摊点）；《“限塑令”在身边》观察记录表（A表，侧重现象记录）；《小小访谈员》问题设计支架卡（B卡，提供问题范例与礼貌用语提示）。

2.学生准备

2.1预习与物料：课前留意家中或社区塑料制品的使用情况；每人携带一支笔。

2.2环境布置：课桌按6人小组排列，便于讨论；教室