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- 2026-02-06 发布于广东
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课题序号
26
授课班级
授课课时
1
授课形式
讲授、讨论、案例分析、实践操作
授课章节
名称
学习单元三质量管理常用工具
使用教具
多媒体投影、电脑、白板、直方图软件工具(如Excel)、数据样本表
教学目的
1.理解直方图的定义及其类型。
2.掌握不同类型直方图的特征和原因。
3.学会通过直方图分析生产过程的稳定性和工序能力。
教学重点
1.各类直方图的特征及形成原因。
2.通过直方图进行质量分析。
教学难点
1.准确判断直方图类型并分析原因。
2.运用直方图分析工序能力和生产稳定性。
更新、补
充、删节
内容
添加实际案例,补充公差比较分析方法,删减理论描述中的冗余部分。
课外作业
绘制直方图并撰写分析报告,分析某一实际生产过程的直方图并提出改进建议。
教学后记
记录学生对直方图类型理解的难点,反思教学效果,改进教学方法。
授课主要内容或板书设计
导入:直方图的定义与作用(5分钟)
定义:直方图是一种统计图表,用于显示数据分布情况,通过直方图可以直观地观察数据的集中趋势和离散程度。
作用:直方图在质量管理中广泛应用,用于分析生产过程的稳定性和工序能力,帮助识别和解决生产中的质量问题。
教学活动:通过一个实际生产过程中的质量控制案例,引出直方图的概念,展示直方图在质量管理中的重要性。
讲授:直方图的类型(10分钟)
3.直方图的类型
(1)正常型(对称型)
特征:中间高、两边低、左右对称,数据平均值与最大和最小值的中间值相同或接近。
说明:生产过程稳定,工序处于稳定状态,工序加工能力充足。
(2)偏态型
特征:数据平均值偏离中间值,不对称。
原因:
一些形位公差要求的特性值偏向分布。
加工者担心出现不合格品,加工时往往偏小或偏大。
(3)孤岛型
特征:标准型直方图一侧有一个“小岛”。
原因:测量误差或生产中出现异常,如原材料变化或设备故障。
(4)锯齿型
特征:形状凹凸不平,像折断的梳子齿。
原因:测量方法或数据分组不当。
(5)平顶型
特征:无突出顶峰,图形平顶。
原因:不同分布混合或某种要素缓慢变化。
(6)双峰型
特征:出现两个顶峰。
原因:两种不同平均值的分布混合,如不同加工者或设备的产品混在一起。
案例分析:直方图的观察与分析(10分钟)
4.直方图的观察分析
(1)图形分析
观察直方图的整体形状,判断是否为正常型或异常型,分析原因,采取对策。
(2)公差比较分析
在直方图上画出公差界限,观察质量分布是否符合公差要求,分析质量分布中心与公差中心的偏离程度。
(3)计算工序能力指数
当分布中心与公差中心重合时,计算。
=T/6S=(-)/6S
式中:--公差上限;
--公差下限。
当分布中心偏离公差中心时,计算。
=(T-2)/6S
式中:——中心值的绝对偏离量,=︱-(+)/2︱
通过对不同类型直方图的分析,可以推测生产过程是否处于稳定状态或工序能力是否充足,从而对产品质量状况进行初步判断。
互动讨论:公差比较分析与工序能力指数计算(7分钟)
如何在直方图上画出公差界限。
工序能力指数的计算方法及其意义。
实践操作:使用直方图软件工具(5分钟)
学生使用Excel等工具绘制直方图,分析结果并与同学讨论。
总结:复习与回顾(3分钟)
回顾本课重点内容,包括直方图的类型及其特征、观察与分析方法、公差比较分析及工序能力指数计算。
布置作业:课外作业(5分钟)
完成课后直方图绘制练习,并写一篇分析报告,分析某一实际生产过程的直方图,提出改进建议。
板书设计
3.直方图的类型
(1)正常型(对称型)
特征:中间高、两边低、左右对称
说明:生产过程稳定,工序加工能力充足
(2)偏态型
特征:数据平均值偏左或偏右,不对称
原因:加工者担心不合格品,导致加工偏差
(3)孤岛型
特征:标准型直方图一侧有“小岛”
原因:测量误差或生产异常
(4)锯齿型
特征:形状凹凸不平,像折断的梳子齿
原因:测量方法或数据分组不当
(5)平顶型
特征:无突出顶峰,图形平顶
原因:不同分布混合或缓慢变化
(6)双峰型
特征:出现两个顶峰
原因:两种不同平均值的分布混合
4.直方图的观察分析
(1)图形分析
判断正常型或异常型
分析产生原因,采取对策
(2)公差比较分析
画出公差界限,观察质量分布是否符合要求
观察质量分布中心与公差中心的偏离程度
(3)计算工序能力指数
判断工序能力是否足够
采取相应措施进行处理
课堂教学安排
教学环节
教学内容
教学活动
教学时间
导入
直方图的定义与作用
1.引出直方图在质量管理中的重要性。
2.简述直方图的定义及其作用。
5分钟
讲授
直方图的类型
1.介绍直方图的主要类型:正常型、偏态型、孤岛型、锯齿型、平顶型、双峰型。
2.讲解各类型的特征及形成原因。
10分钟
案例分析
直方图的观察与分析
1.
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