小学三年级综合实践活动课《情绪调色盘：认识与管理我的情绪》教学设计.docxVIP

小学三年级综合实践活动课《情绪调色盘：认识与管理我的情绪》教学设计

一、教学内容分析

????《中小学综合实践活动课程指导纲要》强调引导学生从个体生活、社会生活和与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，培养价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。本课主题“情绪调色盘”隶属于“自我发展”领域，聚焦于学生社会情感学习（SEL）核心能力的发展。从知识技能图谱看，它要求学生能识别并命名几种基本情绪（如喜怒哀惧），理解情绪是自然的身心反应，并初步掌握12种简单的情绪调节策略（如深呼吸、积极表达）。这是学生从情绪的无意识体验走向有意识觉察与管理的关键节点，为后续学习复杂社交情境中的情绪应对奠定基础。过程方法上，本课强调在体验、探究与反思中学习。通过游戏、艺术表达、情景模拟等实践活动，引导学生观察、描述、分析自身及他人的情绪状态，践行“做中学”的学科方法。素养价值渗透方面，其深层育人目标在于培养学生的自我认知能力，建立对内心世界的初步觉知与接纳，进而培育尊重、理解他人情感的共情基础，指向“健全人格”与“责任担当”的核心素养。

????三年级学生处于具体运算思维阶段，情绪体验日益丰富且外显，但情绪词汇相对匮乏，对情绪产生的缘由及调节方式认识模糊，常被情绪直接驱动行为。他们已有“开心”“生气”等基本情绪的生活经验，但对于“情绪是信使