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三年级语文下册习作教案汇编

前言

三年级是小学生习作能力培养的关键过渡期，学生从看图写话的直观形象思维，逐步向独立构思、完整表达的逻辑思维转变。本汇编旨在为一线语文教师提供一套贴近课标、操作性强、富有创意的习作教学方案。汇编内容紧密结合三年级下册教材常见习作主题，注重激发学生习作兴趣，引导他们关注生活、乐于表达，在实践中掌握基本的习作方法，逐步提升书面表达能力。每篇教案均包含清晰的教学目标、具体的教学过程、实用的教学建议及生动的教学案例，力求为教师们的习作教学提供有益的参考与借鉴，真正让习作课堂焕发生命活力，让学生爱上写作，轻松下笔。

第一单元：我的植物朋友

一、习作目标

1.知识与技能：引导学生仔细观察一种自己熟悉或喜爱的植物，能按一定顺序（如从上到下、从整体到部分）描述植物的样子（颜色、形状、气味等），并尝试写出自己的感受或与植物之间的小故事。

2.过程与方法：通过实物观察、小组讨论、教师示范等方式，学习运用多种感官感知事物，并运用恰当的词语和比喻、拟人等修辞手法把观察到的写下来。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、爱护植物的情感，激发学生留心观察周围事物的兴趣，体验发现的快乐和习作的乐趣。

二、习作重点与难点

*重点：指导学生按一定顺序观察植物，并抓住植物的主要特征进行描写。

*难点：引导学生将自己的观察与感受结合起来，使习作内容具体、生动，富有真情实感。

三、习作准备

1.教师准备：选取几种具有代表性的植物（如绿萝、多肉、月季花等）实物或清晰图片、视频；准备描写植物的好词佳句卡片。

2.学生准备：课前观察自己喜欢的一种植物，可以是家里养的、校园里的或公园看到的，初步了解它的样子和特点，也可以带一株小型植物或画一幅植物图画。

四、习作课时：2课时

五、习作过程

第一课时

(一)情境导入，激发兴趣

1.教师出示带来的植物或播放一段美丽的植物视频，提问：“同学们，这些植物漂亮吗？你们喜欢它们吗？今天，我们就来认识一位特别的‘植物朋友’，把它介绍给大家，好吗？”

2.板书课题：我的植物朋友。引导学生理解“朋友”一词，暗示不仅要写植物的样子，还要融入自己的情感。

(二)指导观察，打开思路

1.整体观察：以教师准备的植物为例，引导学生先整体看一看：这株植物是什么样子的？（是高大的还是矮小的？是挺拔的还是匍匐的？）

2.部分观察：指导学生按一定顺序（如从根到茎到叶到花再到果实，如果没有的部分可以省略）仔细观察植物的各个部分。

*叶子：叶子是什么形状的？（像什么？）颜色是怎样的？（是嫩绿、深绿还是有其他颜色？）用手摸一摸，感觉怎么样？（光滑的、粗糙的、毛茸茸的？）

*花（如果有）：花是什么颜色的？有几朵？是什么形状的？闻一闻，有什么气味？（淡淡的清香、浓郁的香味？）

*茎：茎是粗还是细？是什么颜色的？上面有什么？（刺、毛？）

3.小组讨论与分享：学生以小组为单位，观察自己带来的植物或图片，互相说一说自己的发现。教师巡视指导，鼓励学生用上准确的词语。

4.词语积累：教师出示描写植物的好词佳句卡片（如：郁郁葱葱、生机勃勃、碧绿、粉嫩、清香扑鼻、像一把小扇子、像害羞的小姑娘等），引导学生读一读，记一记，尝试运用。

(三)范文引路，学习方法

1.教师朗读一篇优秀的范文（可以是教材中的，也可以是教师自己写的下水文）。

2.引导学生讨论：这篇文章写了什么植物？作者是从哪些方面来写的？哪些地方写得好，为什么？（引导学生关注作者如何运用比喻、拟人等手法，如何表达自己的喜爱之情。）

3.师生共同总结写作方法：按顺序观察、抓住特点、运用好词好句、写出感受。

第二课时

(一)明确要求，构思习作

1.提出习作要求：写一种自己喜欢的植物，给它起个好听的名字（可以是植物本身的名字，也可以是自己给它取的昵称），写清楚它的样子，自己为什么喜欢它，还可以写一写和它之间发生的小故事。

2.学生独立思考，构思自己的习作。可以先给自己的植物朋友起个名字，然后想一想先写什么，再写什么，最后写什么。教师可以提供简单的习作提纲供学生参考。

(二)动笔写作，教师巡视

学生开始独立写作，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。提醒学生注意把话说完整、写通顺，尽量用上积累的好词佳句。

(三)交流评改，共同提高

1.同桌互改：写完后，学生同桌之间互相读一读，帮对方找出错别字或不通顺的句子，互相提出修改建议。

2.佳作赏析：选取几篇有代表性的习作（可以是写得好的，也可以是有明显进步的），在全班朗读。师生共同评议，肯定优点，指出不足，提出修改意见。重点关注是否按顺序描写，是否抓住了植物特点，语句是否通顺，有无真情实感。

3.自我