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深耕教研沃土，赋能语文成长——中学语文教研组建设的实践与思考

语文教研组是学校语文教学研究的核心阵地，是提升教师专业素养、促进学生语文核心素养发展的重要平台。近年来，我校语文教研组在学校领导的关心支持下，始终秉持“以研促教、以教促学、教学相长”的理念，在规范中求创新，在实践中谋发展，逐步探索出一条具有校本特色的教研之路。现将我们的一些实践经验与思考总结如下，以期抛砖引玉。

一、明确教研方向，凝聚团队共识

方向是行动的先导，共识是团队的灵魂。教研组建设首先要解决“往哪里走”和“如何一起走”的问题。

我们深知，语文教研必须紧跟时代步伐，紧扣课程标准。为此，我们将学习研讨新课程理念作为常态工作，定期组织教师深入研读课标，把握其核心要义与育人导向。通过专题讲座、分组研讨、课标解读竞赛等多种形式，引导教师将课标精神内化为教学理念，外化为教学行为。在此基础上，结合学校的办学目标和学生的实际情况，我们共同商议制定了教研组的中长期发展规划和年度工作计划，明确了“夯实基础、培养能力、涵养素养、传承文化”的教研主线，确保每一位成员都清楚教研组的发展方向和阶段任务，从而形成强大的工作合力。

同时，我们着力营造积极、民主、和谐的教研氛围。在教研活动中，鼓励教师畅所欲言，尊重不同见解，倡导批判性思维。我们相信，只有在开放的环境中，思想才能碰撞出火花，智慧才能得以汇聚。通过定期的团队建设活动，如读书分享会、教学心得交流会等，增进教师间的情感联系，提升团队的凝聚力和向心力。

二、聚焦专业成长，锻造师资队伍

教师是立教之本、兴教之源。教研组建设的核心在于促进教师的专业成长，打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍。

一是强化理论武装，提升学科素养。我们坚持“每月一主题、双周一研讨”的理论学习制度，内容涵盖教育学、心理学前沿理论、语文教育名家思想、学科最新研究成果等。鼓励教师广泛阅读，撰写读书笔记和教学反思，并定期组织交流分享。通过“走出去、请进来”的方式，积极选派教师参加各级各类培训、观摩学习，邀请专家学者来校讲学指导，拓宽教师的专业视野。

二是抓实“传帮带”，助力青年教师成长。针对青年教师占比较高的特点，我们实施了“青蓝工程”，为每位青年教师配备经验丰富的指导教师。指导教师从备课、上课、作业批改到班级管理进行全方位、跟踪式指导。定期组织青年教师公开课、汇报课，并开展“一课一议”活动，帮助他们尽快站稳讲台、提升教学能力。同时，我们还鼓励青年教师积极参与教学技能竞赛、课件制作比赛等，以赛促学，以赛促教。

三是鼓励教学研究，提升科研能力。我们倡导“问题即课题，教学即研究”的理念，引导教师从日常教学中发现问题、提炼课题。教研组积极组织申报各级各类教研课题，鼓励教师参与课题研究，将研究成果应用于教学实践，实现教研与教学的良性互动。对于教师撰写的教学论文、案例、教学设计等，我们及时组织评选和推荐发表，激发教师的研究热情。

四是深化集体备课，发挥团队智慧。**集体备课是提升备课质量、促进教师专业交流的有效途径。我们严格执行集体备课制度，定时间、定地点、定主题、定中心发言人。在集体备课前，教师个人先进行充分研读教材、分析学情；在集体研讨中，中心发言人阐述备课思路，其他教师共同研讨、补充完善，力求“备教材、备学情、备教法、备学法”的深度融合。集体备课的成果最终要落实到个性化的教学设计上，鼓励教师在借鉴集体智慧的基础上，结合自身特点和班级实际进行创新。

三、深化课堂研究，提升教学质效

课堂是教学的主阵地，也是教研的出发点和落脚点。我们始终将课堂教学研究作为教研组工作的重中之重，致力于打造“生本、高效、灵动”的语文课堂。

一是聚焦核心素养，优化教学设计。我们引导教师在教学设计中自觉融入语文核心素养的培养目标，注重情境的创设、问题的引导、活动的设计，鼓励学生主动参与、积极探究、大胆表达。强调教学目标的可操作性和可检测性，教学过程的逻辑性和层次性，教学方法的多样性和适切性。

二是创新教研模式，深入课堂观察。改变以往单一的听课评课模式，推行“主题式”、“诊断式”、“跟进式”等多元教研模式。每次公开课都确定一个明确的研究主题，如“如何在阅读教学中培养学生的批判性思维”、“文言文教学中文化传承的策略研究”等。听课前组织教师围绕研究主题进行研讨，明确观察重点；听课中带着问题进行有针对性的观察记录；听课后围绕研究主题进行深度剖析和反思，提出改进建议。

三是关注学生发展，实施精准教学。教研活动不仅要研究“教什么”、“怎么教”，更要研究“学生学得怎么样”。我们鼓励教师运用多种方式了解学情，如课堂观察、作业分析、学情调研等，准确把握学生的学习起点和认知困难。在此基础上，实施分层教学、个性化辅导，满足不同层次学生的学习需求，促进每一位学生在原有基础上得到最大程度的发展。特别关注