中学语文教师资格证考试学科知识与教学能力试题及答案.docVIP

年中学语文教师资格证考试学科知识与教学能力试题及答案

注意事项:1.考试时间为120分钟,满分为150分。

2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效,不予评分。

一、单项选择题(本大题共1５小题,每小题3分,共4５分）

１.教学茅盾“农村”三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》时,教师规定学生归纳一下

“中外不一样作家的‘三部曲”’，如下不宜的是(）。

A．巴金“爱情”三部曲：《家》《春》《秋》

Ｂ．高尔基自传体三部曲：《童年》《在人间》《我的大学》

C．郭沫若“女神”三部曲：《女神之再生》《湘累》和《棠棣之花》

D．巴尔扎克“幻灭”三部曲：《两个诗人》《外省大人物在巴黎》《发明家的苦难》

2．教学盛唐时期两大诗歌流派时，教师规定学生回忆其代表人物，以下不宜的是

(）。

Ａ．王维B．孟浩然C.韦应物D.高适

3．教学曹禺笔下的陈白露时,教师说她“是中国现当代文学中的‘新女性’形象”，

规定学生列举出其余“新女性”形象,探究她们在女性解放道路上的求生情结,以下

不宜的是（）。

A．鲁迅笔下的子君Ｂ.丁玲笔下的莎菲

C．茅盾笔下的静女士D．巴金笔下的瑞钰

4.学习完《木兰辞》后，教师让学生谈谈对文言文修辞手法的结识，如下各位同学对

文言文修辞手法的分析错误的是()。

A．《马说》:“千里马常有,而伯乐不常有”借“千里马”喻人才，借“伯乐”喻慧

眼识人才的领导。《秋浦歌》：“不知明镜里,何处得秋霜”借“秋霜”喻白发

B．《出师表》:“臣本布衣”借“布衣”代老百姓。《岳阳楼记》:“居庙堂之高，

处江湖之远”借“庙堂”代朝廷，借“江湖”代被贬往的地方

C．《木兰诗》:“归来见天子,天子坐明堂。”“出门看搭档，搭档皆惊忙。”运用

顶针的修辞手法。《孟子二章》：“天时不如地利,地利不如人和”也是顶针

D.《秋浦歌》:“白发三千丈,缘愁似个长。”把“愁”比喻成“头发”,“满面尘

灰烟火色”用“烟火色”比喻像烟火一样的脸色

5.学习《伤仲永》时,教师规定学生注意“父利其然也,曰扳仲永环谒于邑人,不使

学”一句中“利”字的使用方法特点，并从文中找出同类字词使用方法。几位学生的说法对的

的一项是()。

A．邑人奇之B．父异焉Ｃ．稍稍宾客其父D.并自为其名

６.学习完初二下册最终一篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“通假”现象。下

列语句中没有包含“通假字”的是（）。

A．河曲智叟亡以应。（《愚公移山》)

B．苔痕上阶绿,草色入帘青。（《陋室铭》)

C.当窗理云鬓，对镜帖花黄。(《木兰诗》）

Ｄ.曰扳仲永环谒于邑人。（《伤仲永》)

７.学生们学完《威尼斯商人》后,对戏剧产生了浓厚的爱好并请教师补充相关知识。

教师的以下说法中,不对的的是()

A．戏剧以演出性为基础,与绘画艺术紧密结合

B．戏剧三个重要特点：浓缩地反映生活、集中体现矛盾冲突、以人物台词推动戏剧发

展

C.剧本阅读通常有两种方式：演员视角、观众视角

D．剧本阅读重要读戏剧冲突与人物对话

８.某教师对阅读教学了解有误的一项是()。

Ａ.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程

Ｂ．阅读是学生的个性化行为

Ｃ.阅读教学应重视培养学生感受、了解、观赏和评价的能力

D.应加强对阅读方法的指导．让第一学段的学生逐渐学会精读、略读和浏览

9.某教师依照选修課程“文化论著研读系列”开设了《(论语）选读》的选修課程,该

教师设定的以下教学目标中，不恰当的是(）。

Ａ.借助工具书和互联网查找关于资料,了解孔子的情况、相关的文化背景

Ｂ.关注现实生活和社会发展，对《孔子》中感爱好的问题进行思考

C.规定背诵在选修課程中所涉及的《孔子》的全部篇章

D．在研读过程中。敢于提出自已的看法,并乐于与别人交流切磋

１0.学习《威尼斯商人》一学时,教师打算放映其同名电影的视频资料。在使用时教

师的做法对的的是（)。

A.自习課播放整部电影，无关者可以离开教室，或者自行自习

B.課上播放整部电影,边播放,教师边讲解

C.課前依照課文内容,精心剪辑，課上依照教学内容有选择地播放、讲解

D．教师作为设备操作者、监督员,課上播放电影,把課堂真正完全交給学生

１1.如下是一位教师教学《水调歌头》的思绪:

第一步：读诗歌《水调歌头》。

第二步：请学生看課文情境的投影。

第三步：进行自主选择学习。(1）凭想象分组演出多个怀念的情境;(2)喜欢画画的同学

画一幅怀念的画；(3)喜欢音乐的学生到电脑前点击适合体现怀念的乐曲，并配乐朗

读。

第四步:读两首以月亮写怀念的诗。

第五步：学生总结收获,并唱歌曲《水调歌头？明月几时有》。如下对这个教学过程的

综合评述有误的一项是()。

A．这位教师在教学中有体现新課标的教学理念，他为了创设开放而有活力