2026年春季学期小学一年级下册音乐（接力版2024）教学计划附教学进度表.pdfVIP

2026年春季学期小学一年级下册音乐（接力版2024）

教学计划

一、指导思想

本学期小学一年级下册音乐教学以2022年版《义务教育艺术课程标准》为

指导，立足接力版（2024）新教材内容，以“审美感知、艺术表现、创意实践、

文化理解，，四大核心素养为培养主线，摒弃传统单一技能传授模式。遵循一年级

学生身心发展规律，通过唱游、聆听、探究、表演等多样化教学活动，学生

在音乐体验中感受美、表达美、创造美，了解多元音乐文化，增强文化认同与

审美自信，促进学生全面、和谐发展。

教学中坚持“以生为本，，理念，注重跨学科融合与实践性教学，落实新课标

对艺术课程“综合化、生活化、素养化”的要求，确保音乐课堂兼具趣味性、知

识性与育人价值，每个学生都能在音乐学习中获得愉悦体验与能力提升。

二学情分析

一年级学生经过上学期音乐学习，已初步建立对音乐的兴趣，能够跟随音

乐做简单的律动和跟唱歌曲，具备基础的音乐感知能力。但该阶段学生注意力

集中时间较短（约15-20分钟），抽象思维能力较弱，对具象化、游戏化的教学

形式接受度更高，音乐技能掌握仍处于启蒙阶段，音准、节奏的稳定性有待提

升。

学生个体差异较为明显，部分学生表现力强、乐于参与课堂互动，部分学

生则较为内向，不敢大胆展示自我。同时，学生对民族音乐、音乐要素等知识

的认知较为薄弱，缺乏系统的音乐探究意识。本学期将针对学情特点，设计分

层任务与趣味活动，兼顾个体差异，激发全员参与热情，逐步培养学生的音乐

核心素养。

三、教材分析

接力版（2024）小学一年级下册音乐教材共设置六个单元，围绕“歌曲唱游、

音乐聆听、知识发现、实践表演”四大模块展开，内容贴近学生生活，兼顾民族

性与趣味性，符合一年级学生的认知水平与审美需求。

1.单元主题架构清晰：教材以“溜溜歌”“快乐的音符”“音乐的奥秘•高低”“山

寨欢歌”“湖光山色”“运动场上”为主题，涵盖民族歌曲、童谣、器乐曲等多种体

裁，既包含《我的家在日喀则》《两只老虎》等经典曲目，也纳入《马马嘟嘟骑》

《斑鸠调》等地方特色音乐，兼顾传统与现代、民族与大众。

2.核心素养导向明确：每个单元均设计“唱游”“聆听”“发现”环节，唱游环

节注重艺术表现能力培养，聆听环节强化审美感知，发现环节聚焦音乐知识探

究与创意实践，同时通过民族音乐内容渗透文化理解素养，形成完整的素养培

养体系。

3.教学形式灵活多样：教材强调“做中学、玩中学”，通过律动、游戏、表

演、故事导入等形式，降低音乐学习难度，同时预留创意空间，鼓励学生结合

生活经验进行音乐创编，符合新课标对艺术课程实践性的要求。

四、核心素养目标

（—）审美感知

1.能准确感知歌曲的情绪（欢快、抒情、活泼等），并通过表情、动作等方

式表达对音乐的理解，区分不同体裁音乐（歌曲、器乐曲）的基本特点。

2.初步感知音乐的基本要素，能辨别音的高低、强弱、长短，感受节奏、

旋律的变化对音乐情绪的影响，如通过《小鸟与大象》聆听区分高音与低音对

应的音乐形象。

3.能欣赏不同民族、地区的音乐作品，感受民族音乐的风格特色，如藏族

音乐《我的家在日喀则》、湖南民歌《斑鸠调》的独特韵味。

（二）艺术表现

1.能用自然、欢快的声音演唱本单元歌曲，做到音准基本准确、节奏清晰,

能跟随音乐进行律动、舞蹈等表演，大胆展示自我。

2.掌握简单的演唱技巧，如轻柔演唱抒情歌曲、有力演唱欢快歌曲，能配

合歌曲做简单的动作设计，提升表演的协调性与感染力。

3.尝试使用打击乐器（如沙锤、铃鼓）为歌曲伴奏，感受乐器音色与歌曲

的融合，培养初步的合奏能力。

（三）创意实践

1.能结合歌曲内容进行简单的创意改编，如为《溜溜歌》创编歌词、为

《拍皮球》设计律动动作，激发创新思维。

2.参与音乐游戏与探究活动，如通过“高高低低的声音”发现环节，用身体

动作模拟音的高低变化，尝试创编简单的节奏型。

3.小组合作完成音乐表演任务，如编排《江南》的情境表演，培养团队协

作与创意表达能力。

（四）文化理解

1.了解教材中民族歌曲的文化背景，如藏族音乐的风格特点、洞庭湖地区

的民俗文化，增强对中华民族多元文化的认同。