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小学语文一二年级古诗词汇编

古诗词是中华传统文化的瑰宝，是儿童启蒙教育中不可或缺的重要内容。对于小学一二年级的孩子而言，古诗词以其凝练的语言、和谐的韵律、生动的意象，能够培养语感、丰富想象、涵养情操。本文精选了现行小学语文教材中适合一二年级学生诵读与理解的古诗词，并辅以简要注释与浅近解析，旨在为孩子们打开一扇通往古典文学世界的轻盈之门。

一、咏物抒怀篇

1.《咏鹅》

[唐]骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

注释：

*曲项：弯着脖子。

*拨：划动。

简析：这是一首家喻户晓的咏物诗，相传为七岁孩童骆宾王所作。全诗以儿童天真烂漫的视角，用三个“鹅”字开篇，似声声呼唤，充满童趣。后三句分别从形态（曲项）、声音（歌）、色彩（白毛、绿水、红掌）、动作（浮、拨）描绘了白鹅在水中嬉戏的生动画面，色彩鲜明，动静结合，读来朗朗上口，充满生活气息。

2.《画》

[唐]王维

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

注释：

*色：颜色，这里指山色青翠。

*惊：受惊，害怕。

简析：这是一首题画诗，巧妙地描绘了画上的景物特点。诗人通过“远看”与“近听”、“春去”与“花还在”、“人来”与“鸟不惊”的对比，点出了画中景物静中有“动”、永恒美好的特质。全诗浅显易懂，富有情趣，能引导孩子观察画面，思考真实与艺术的区别。

二、四季风光篇

3.《春晓》

[唐]孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

注释：

*晓：天刚亮的时候。

*闻：听见。

*啼鸟：鸟叫。

简析：这首诗描绘了春天早晨的情景。春睡香甜，不知不觉天已大亮，醒来时只听见处处是鸟儿清脆的啼鸣。昨夜的风雨声仿佛还在耳边，不知又有多少春花被打落了呢？诗人用朴素的语言，写出了春天的生机与诗人对春光短暂的淡淡惋惜，意境优美，引人遐想。

4.《小池》

[宋]杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

注释：

*泉眼：泉水的出口。

*惜：爱惜。

*晴柔：晴天里柔和的风光。

*尖尖角：指刚出水面还未舒展的荷叶的尖端。

简析：这是一首描绘初夏池塘景色的绝句。诗人如同一位细致的画家，捕捉了泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓等微小而富有生机的景物。“惜”、“爱”二字赋予景物以人的情感，显得尤为亲切。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”一句，更是传神地描绘了初夏时节新生事物的美好与灵动，充满了蓬勃的生命力。

5.《梅花》

[宋]王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

注释：

*凌寒：冒着寒冷。

*遥：远远地。

*暗香：指梅花清幽的香气。

简析：这首诗通过对梅花不畏严寒、独自开放的描写，赞美了梅花高洁坚韧的品格。“墙角”点明地点，“数枝”言其不多，更显珍贵。“凌寒独自开”是梅花精神的核心。后两句通过与雪的对比，以“暗香”点出梅花的独特魅力，引人深思。

二、四季风光篇

3.《春晓》

[唐]孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

（同上，此处为避免重复，实际汇编中一首诗只出现一次）

6.《村居》

[清]高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

注释：

*草长莺飞：形容江南暮春时节生机勃勃的景象。莺，黄莺。

*拂堤：轻轻地擦过堤岸。

*醉：这里指杨柳仿佛被春烟陶醉了。

*春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。

*纸鸢：风筝。

简析：这首诗描绘了春天农村的美丽景色和孩子们放风筝的欢乐场景。首句点明时节与典型景物，“草长莺飞”充满生机。次句“拂堤杨柳醉春烟”，将杨柳拟人化，写出了春日的朦胧之美。后两句聚焦儿童，“归来早”、“忙趁”、“放纸鸢”等词语，生动展现了孩子们天真活泼、热爱春天的情态，充满了生活情趣。

7.《所见》

[清]袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

注释：

*牧童：放牛的孩子。

*振：振荡，回荡。

*林樾：指道旁成荫的树。樾，树荫。

*意欲：心里想要。

*鸣蝉：鸣叫的知了。

简析：这首诗刻画了一个天真烂漫的牧童形象。前两句写牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡，充满了悠然自得的快乐。后两句笔锋一转，写牧童想要捕捉树上鸣叫的知了，于是立刻停止唱歌，静静地站立，生怕惊动了蝉儿。这一“闭口立”的细节，将儿童瞬间的专注与机敏描绘得惟妙惟肖。

三、童真童趣篇

8.《池上》

[唐]白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

注释：

*小娃：小男孩或小女孩。

*撑：用篙使船前进。

*小艇：小船。

*不解：不知道，不懂得。

*踪迹：行动所留下的痕迹。

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