2016年特岗教师集训测验卷一答案.pdfVIP

2016年林州特岗集训测验卷（一）

一、单项选择题

1~5ABCBC6~10CBCAB11~15DAADB16~20CDDAD21~25DACBC

二、案例分析题

1、【参】

（1）爱国、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、学习。

（2）①对行为散漫、不爱学习的学生，没有讽刺挖苦，而是关心爱护，努力寻求帮助学生的方法，体现了的关

爱学生；②根据学生的实际情况，有的放矢地发挥学生的特长，促进学生全面发展，体现了的教书育人；③教育中

不断获得新的教育理念，更新知识结构，用于探索创新，体现了习的理念。

2、【参】

（1）该运用了谈话法。谈话法是根据教学目的要求和教学内容，提出问题，学生通过比较、分析、判断等

思维活动对所提问题得出结论，从而获得新知识或巩固知识的法。（2）案例体现了尊重、、的师生关系。

学生虽然知之甚少，尚未成熟，但独立的社会，在上与是的。的责任是帮助学生由知之

不多到知之较多，由不成熟到成熟，最终是要促成学生能够不再依赖，学会学习，学会判断，学会选择。

3、【参】

（1）皮亚杰提出了认知发展的阶段理论，将的认知发展分为四个阶段，感知运动阶段（02岁）；前运算阶段（27

岁）；具体运算阶段（711岁）；形式运算阶段（11岁成人）。由于瑶瑶四岁，那么根据皮亚杰的认知发展理论，她处于

前运算阶段，瑶瑶可能说坛子里的牛奶多，也有可能说瓶子里的牛奶多。

（2）根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于前运算阶段的儿童思维具有自我性和不可逆运算，该阶段儿童常以

自己的经验为，从自己的角度出发来观察和理解世界，思维具有刻板性。该阶段儿童还没有获得物体守恒的概念，

思维缺乏观念的传递性。儿童观察事物时往往只能注意表面的、显著的特征，倾向于注意事物的静止状态。思维活动表

现的关系单一，不能进行可逆运算。瓶子比较窄，而坛子比较宽，牛奶在瓶子里面显得比较高，而在坛子里面就比较低，

瑶瑶在分析问题时只能考虑高低或者宽窄一个方面的问题，而不能同时考虑两个方面。

三、论述题

【参】在教学中，的教依赖于学生的学，学生的学离不开的教，教与学是辩证统一的。（1）充分发挥教

师的主导作用。是教学活动的者、组织者，是学生学习的指导者和学习质量的检查者，他能够学生沿着社

期望的方向发展，使学生成为社需要的人才。主导作用主要体现在三个方面：①决定着学生学习的方

向、内容、进程、结果和质量，并起着、规范、评价和纠正的作用；②对学生学习方式以及学习的态度发挥作用；

③影响学生的个性以及人生观、世界观的形成。（2）充分发挥学生主体参与教学的能动性。教学中，学生是学习的主人，

具有能动性，学生学习的能动性主要体现在两个方面：①学生对外部信息具有选择的能动性、自觉性；②学生

对外部信息进行加工时体现出独立性、创造性。（3）建立合作、友爱、的师生交往关系

四、教学设计题

【参考设计】

（1）教学目标：

知识与技能目标：理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。

过程和方法目标：通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。

态度价值观目标：培养学生抽象、概括的能力，激发学生学习数学的。

（2）新授环节设计：

设置任务，引入公倍数。拿出课前发的画有两条直线的纸，在第一条直线上找出四的倍数所在的点，画上黑

点。在第二条直线上找出6的倍数所在的点，画上小圆圈。

让学生出示结果，并给予鼓励。通过多课件展示两条数轴，并根据学生报的数。仿效黑点和小圆圈。

观察：从4和6的倍数中你发现了什么？学生回答后，多课件演示两条数轴合并在一起，闪现12和24、我们发

现有些数即是4的倍数，又是6的倍数，如果让你给这些数起个名，把它们叫做4和6的什么数呢？板书：公倍数。大

家说说看，什么叫两个数的公倍数？

分组讨论，集合图表示公倍数。如果让你把4的倍数、6的倍数和4和6的公倍数填在下面