化学备课全案：质量守恒定律教学设计与实践.pdfVIP

质量守恒定律

教学设计

课标

认识质量守恒定律、用微观的观点对质量守恒定律做出解释

要求

教

材质量守恒定律是化学最基本也是最重要的定律，面几章的学习中，学生已经学习了

及一些化学反应，研究物质化学反应前后物质种类的变化，但还没有接触反应物与生成物质

学量之间的关系，本节是书写化学方程式和根据化学方程式计算的基础，所以本节的知识显

情得格外重要，通过两个实验探究认识质量守恒定律，而运用质量守恒定律解释生活中的一

分些现象学生有一定的难度。

析

课

时

1、理解质量守恒定律的涵义，用分子、原子观点解释守恒的；

教

2、通过质量守恒的学习，能运用它解释一些现象；

学

3、初步培养学生运用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力

目

标

通过实验探究认识质量守恒定律

重点

难点用质量守恒定律解释生活中的一些现象；

教法学

法实验探究、归纳法等

指导

教具

准备

教学过程提要

学生要解决的问

环节师生活动设计意图

题或完成的任务

思考质量是否发生化学反应中物质的种类发生了变导课

引

变化化，那么化学反应前后物质的质量

入

是否发生的变化？是增加？减

新

小？还是不变？下面我们通过实

课

验来探究。

将实验的现象及数[演示实验4-7、4-8、4-9]，学生观察探究质量守恒定律

据填写P页并思考。

111

上的空白处。强调天平使用的步骤及注意事项

学生思考回答思考：实验4-7、实验4-8有什么不同？用

小气球的作用？

讨论：P页讨论与交流

112

教

学生体会理解[归纳]参加化学反应的各物质质量总和，等

于反应后生成的各物质质量的总和。质量守恒定律内容

学强调：（1）、“参加”、“化学反应”、“各

物质”、“质量总和”等；

（2）、在探究质量守恒定律的实

过验中，如果有气体参加或生成气

体，实验装置必须是密闭容器；

（3）、适用于所有化学反应。‘

程以P109页电解水为例，用分子-原

子的观点分析化学反应的实质。

总结：在化学反应前后：

“五不变”：元素种类、元素质量

思考质量守恒的原（宏观），原子种类、原子数目、

因原子质量(微观)

“二变”：物质种类（宏观）、分质量守恒定律的微观

子种类（微观）