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小学六年级文言文知识点归纳

文言文是中华优秀传统文化的瑰宝，学习文言文不仅能领略古人的智慧与文采，更能为日后的语文学习打下坚实基础。小学六年级阶段，同学们已接触了不少浅近的文言文，对其有了初步的感知。现将此阶段应掌握的主要文言文知识点进行梳理归纳，以期助力同学们更好地理解与赏析古文。

一、通假字：音同或音近，意义相通

通假字是文言文常见现象，指用读音相同或相近的字代替本字。理解通假字，是读懂古文的第一步。

*说（yuè）：通“悦”，愉快、高兴。如“学而时习之，不亦说乎？”（《论语·学而》）

*女（rǔ）：通“汝”，你。如“诲女知之乎？”（《论语·为政》）

*知（zhì）：通“智”，智慧。如“是知也。”（《论语·为政》）

*还（huán）：通“旋”，回转、掉转。如“扁鹊望桓侯而还走。”（《韩非子·扁鹊见蔡桓公》）

*汤（tāng）：通“烫”，用热水焐。如“疾在腠理，汤熨之所及也。”（《韩非子·扁鹊见蔡桓公》）

二、古今异义词：词义演变，需辨差别

古今异义词是指古汉语中某些词语的意义，与现代汉语中常用意义有明显区别。学习时需特别留意。

*走：古义为“跑”。如“扁鹊望桓侯而还走。”今义为“行走”。

*居：古义有“停留、过了”之意。如“居十日，扁鹊复见。”今义为“居住、住所”。

*再：古义为“第二次”或“两次”。如“一鼓作气，再而衰，三而竭。”（《左传·曹刿论战》，此句虽非六年级必学，但“再”的古义需了解）。今义为“又一次”。

*去：古义为“离开”。如“太丘舍去。”（《世说新语·陈太丘与友期》）今义为“到……地方”。

*儿女：古义指“子侄辈”。如“与儿女讲论文义。”（《世说新语·咏雪》）今义专指“子女”。

三、重点实词：掌握核心，理解句意

实词是指具有实在意义，能够单独充当句子成分的词语，如名词、动词、形容词等。

*之：可作代词，指人、事、物，相当于“他（她、它）”、“这”、“那”。如“学而时习之”（代指学过的知识）。

*时：按时。如“学而时习之”。

*习：温习、复习。如“学而时习之”。

*知：知道、了解。如“人不知而不愠”。

*愠（yùn）：生气、发怒。如“人不知而不愠”。

*君子：指品德高尚的人。如“人不知而不愠，不亦君子乎？”

*日：每天。如“吾日三省吾身”。（《论语·学而》）

*省（xǐng）：自我检查、反省。如“吾日三省吾身”。

*信：真诚、诚实。如“与朋友交而不信乎？”

*传（chuán）：老师传授的知识。如“传不习乎？”

*见（xiàn）：出现。如“扁鹊复见”。

*望：远远看见。如“扁鹊望桓侯而还走”。

*疾：小病。如“君有疾在腠理”。（注意与“病”的区别，“病”在古文中常指重病）

*请：请求。如“不治将恐深”中的“将”是将要，“恐”是担心。

*遂（suì）：于是，就。如“遂饮其酒”。（《战国策·画蛇添足》）

*引：拉，拿。如“引酒且饮之”。

*终：完毕，结束。如“终亡其酒”。

*亡（wú）：丢失，失去。如“终亡其酒”。

四、常见虚词：意义抽象，用法灵活

虚词没有实在意义，主要起语法作用，如连接、辅助等。小学阶段接触的虚词不多，但需了解其基本用法。

*之：

*结构助词，相当于“的”。如“圣人之道”（《两小儿辩日》中可引申理解）。

*代词，代指人、事、物。如“学而时习之”（代指学过的知识）。

*用在主谓之间，取消句子独立性，不译。（此用法较深，小学阶段接触少，暂作了解）。

*乎：语气助词，可译为“吗”、“呢”、“吧”等。如“不亦说乎？”“诲女知之乎？”

*者：

*指代人、事、物，可译为“……的人”、“……的事情”。如“问其故”中的“故”是原因，“其”是他们的。（“者……也”结构表判断，如“陈胜者，阳城人也。”小学阶段可不作重点）。

*也：语气助词，用于句末，表示判断、肯定、感叹等语气，可译为“啊”、“呀”或不译。如“是知也。”

*以：

*介词，可译为“用”、“拿”、“把”、“因为”等。如“以刀劈狼首”（《聊斋志异·狼》，此例稍深，理解“用”即可）。

*连词，可译为“来”、“而”等。（小学阶段了解“用”的意思即可）。

*而：连词，连接词、短语或句子，表示并列、承接、转折等关系。如“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《论语·为政》）前一个“而”表转折，却；后一个“而”也表转折。

五、特殊句式：体会古人表达习惯

文言文的句式与现代汉语有所不同，了解常见的特殊句式有助于准确理解句意。

*判断句：常用“……也”、“……者，……也”等形式表示判断。如“知之为知之，不知为不知”（“为”表判断，是）