《做个“开心果”》-2025-2026学年统编版（新教材）小学道德与法治二年级下册.docxVIP

《做个“开心果”》-2025-2026学年统编版(新教材)小学道德与法治二年级下册

一、教学背景

《做个“开心果”》是统编版(新教材)小学道德与法治二年级下册第一单元的课文内容。第一单元以“我乐观我向上”为核心主题，旨在引导学生认识积极情绪的意义，学会调节自身情绪，培养乐观向上的人生态度。《做个“开心果”》作为本单元第3课，承接前两课“认识情绪”“调节情绪”的内容，侧重引导学生从“自身快乐”向“传递快乐”转变，是培养学生健全人格、提升交往能力的关键一课。

二年级学生年龄在7-8岁之间，处于具体形象思维阶段，情绪体验直接而强烈，喜怒哀乐易于流露，且渴望得到他人的关注和喜爱。他们已能初步识别自身和他人的基本情绪，但在面对他人负面情绪时，往往不知道如何表达关心、传递快乐；在生活中，多以自我为中心，缺乏主动为他人带来快乐的意识和方法。

本课时紧扣新教材修订理念，立足学生生活实际，删减抽象说教，增加生活化场景、童趣案例和互动体验活动，注重引导学生在观察、体验、实践中理解“开心果”的含义，掌握传递快乐的简单方法，培养友善待人、乐于分享的良好品质，为学生终身发展奠定坚实的道德基础和心理基础。

二、核心素养目标

(一)政治认同

感受集体生活和家庭生活中的温暖，认同“传递快乐、友善待人”是积极向上的生活态度，初步树立热爱生活、关爱他人的情感，体会生活的美好。

(二)道德修养

理解“开心果”的内涵，知道友善待人、乐于分享、主动关心他人是美好的道德品质；愿意主动为身边的人带来快乐，学会用简单的方式关心他人、安慰他人，养成友善待人的良好习惯。

(三)健全人格

能准确识别自身和他人的开心、难过、生气等基本情绪，学会保持自身的

积极情绪；在传递快乐的过程中，增强自信心和人际交往能力，培养乐观、开朗、友善的人格特质，提升共情能力。

(四)责任意识

意识到自身的情绪和行为会影响身边的人，树立“主动传递快乐、分担他人烦恼”的责任意识；在家庭、校园生活中，主动承担起“做开心果”的小责任，为营造温暖、快乐的环境贡献自己的力量。

三、教学重难点

(一)教学重点

1.理解“开心果”的含义，知道“开心果”不仅能自己保持快乐，还能主动为身边的人带来快乐、分担烦恼。

2.结合新教材中的具体案例和场景，掌握做“开心果”的基本方法(如微笑、分享、安慰、帮忙等)。

3.愿意主动参与传递快乐的活动，乐于在生活中做个“开心果”。

(二)教学难点

1.引导学生在实际生活中灵活运用做“开心果”的方法，面对他人的负面情绪时，能主动、真诚地表达关心、传递快乐，避免形式化。

2.帮助学生树立持久的责任意识，将“做开心果”的意愿转化为日常行为，做到在家庭、校园、社区中始终坚持传递快乐、关爱他人，实现“知行合一”。

3.引导学生理解“捉弄他人”“嘲笑他人”不是做“开心果”,区分“真正的快乐传递”与“不当玩笑”的区别。

四、教学过程

(一)导入环节：情境激趣，引出主题

1.教材内容衔接

本节课导入环节紧扣新教材开篇的情境图(教材第12页):画面中，一个小朋友皱着眉头、低着头，看起来很不开心，旁边几个小朋友围在他身边，有的递纸巾，有的做鬼脸逗他笑，有的轻声安慰他。新教材配文：“看到小伙伴不

开心，我们能做些什么呢?”以此为切入点，自然引出本课主题。

2.师生互动

师：(出示教材第12页情境图，引导学生仔细观察)小朋友们，请大家认真看看这幅图，图中的小朋友怎么了?你们从哪里看出来的?

生1:图中的小朋友不开心，他皱着眉头，低着头，好像在哭。

生2:他的眼睛红红的，手里还攥着衣角，肯定是难过了。

师：观察得真仔细!那大家再看看，旁边的小朋友在做什么呀?他们为什么要这么做?

生1:旁边的小朋友在逗他笑，有的做鬼脸，有的拍他的肩膀。

生2:他们想让不开心的小朋友变得开心起来。

师：说得真好!当看到小伙伴不开心的时候，这些小朋友主动想办法让他快乐，他们就像一颗甜甜的“开心果”,走到哪里，就把快乐带到哪里。(板书课题：做个“开心果”)今天，我们就一起走进新教材，学习如何做一颗受欢迎的“开心果”,把快乐传递给身边的每一个人。

3.设计意图

结合新教材开篇情境图，采用直观演示、师问生答的方式，贴合二年级学生形象思维的特点，快速吸引学生的注意力；通过引导学生观察画面、表达想法，初步感知“开心果”的行为特点——主动关心他人、传递快乐，自然引出本课主题；同时，激发学生的共情能力，让学生在情境中体会“帮助他人、传递快乐”的美好，为后续探究学习做好铺垫。

(二)探究新知：解读教材，学会做“开心果”

本环节紧扣新教材《做个“开心果”》的核心内容，分为三个子环节，逐步引导学生理解“开心果”的含义、掌握做“开心果”的方法，每个子环节都结合