地理八年级上册《辽阔的疆域》优质课教学设计（商务星球版）.docxVIP

地理八年级上册《辽阔的疆域》优质课教学设计（商务星球版）

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本节课《辽阔的疆域》是商务星球版地理八年级上册核心章节，紧扣《义务教育地理课程标准（2011年版）》中“区域认知”“综合思维”“人地协调观”“地理实践力”四大核心素养要求，具体对标如下：

知识与技能：聚焦我国疆域的经纬度位置、海陆位置、地形地貌类型、气候分布格局等核心概念，强化地图判读、空间分析、地理数据解读等关键技能，使学生能运用地理工具精准阐释疆域特征。

过程与方法：倡导“观察—比较—分析—归纳”的探究式学习路径，通过小组协作、案例探究、工具实操等活动，培养学生的地理逻辑思维与团队协作能力。

情感·态度·价值观：依托我国疆域的辽阔性与地理多样性，渗透爱国主义教育，增强学生民族自豪感，树立尊重自然、可持续发展的环境意识。

2.学情分析（表1）

维度

具体表现

教学应对策略

知识储备

初步了解我国疆域轮廓、省级行政区划，对地形、气候的基础概念有认知，但知识体系零散，缺乏内在关联梳理

衔接旧知，通过“旧知迁移—新知建构”路径，搭建知识框架，强化体系化认知

技能水平

地图阅读能力薄弱，空间想象能力不足，缺乏地理工具（如GIS）实操经验，数据计算与分析能力欠缺

设计阶梯式地图实训任务，结合直观教具（地形模型）降低空间思维门槛，嵌入公式推导简化计算

认知特点

好奇心强，具象思维占优，抽象概念理解困难，注意力集中时长约2025分钟，易被生动情境吸引

采用“情境具象化—概念可视化”教学模式，穿插互动游戏、短视频、实地案例，保持课堂吸引力

生活经验

缺乏对不同区域地理环境的实地体验，对地理环境与人类活动的关联认知模糊，难以结合生活实例理解地理原理

以学生生活所在区域为切入点，设计“地理—生活”关联任务，强化知识应用场景感

二、教学目标

1.知识目标

识记我国领土四至点（最东：135°E附近黑龙江与乌苏里江主航道中心线交汇处；最西：73°E附近帕米尔高原；最南：4°N附近曾母暗沙；最北：53°N附近漠河以北黑龙江主航道中心线）、陆地面积（约960万km2）等核心数据。

理解我国地理位置的优越性（经纬度跨度对气候的影响、海陆位置对对外联系的影响）、地形地貌与气候类型的分布规律及内在关联。

运用疆域知识解释地理现象（如“我国南北气候差异显著”“东西时间差异”等）。

2.能力目标

发展地理空间思维，能独立完成疆域地图判读，提取经纬度、地形、气候等关键信息，初步运用GIS工具进行简单空间分析。

提升合作探究与问题解决能力，通过小组协作完成区域发展规划、环境问题解决方案等实操任务。

掌握地理数据计算方法，能运用公式推导疆域跨度、时间差异等地理量化关系。

3.情感态度与价值观目标

增强民族自豪感与国家认同感，关注我国疆域保护与区域协调发展。

树立人地协调观，理解地理环境对人类活动的双重影响，形成节约资源、保护环境的自觉行动。

4.科学思维目标

掌握地理学核心思维方法，包括空间分析（如区域差异对比）、综合思维（如地理要素关联分析）、归纳推理（如从局部地形特征归纳全国地形格局）。

能构建简单地理模型（如“地理位置—气候—农业生产”关联模型），批判性评估地理信息的合理性。

三、教学重点、难点

1.教学重点（表2）

核心重点

具体内容

突破方法

疆域基本特征

经纬度位置、海陆位置、领土四至点、面积；地形地貌类型（山地、高原、平原等）分布；气候类型（温带季风、亚热带季风等）分布

地图叠加分析、数据对比计算、实物模型观察、案例具象化呈现

地理要素关联

地理位置→气候→地形→人类活动（农业、工业、交通）的内在逻辑链

案例链探究（如“黄河流域”“青藏高原”“长江中下游平原”案例）、思维导图建构

2.教学难点

难点1：地理空间概念的具象化（如经纬度跨度对时间、气候的影响）

成因：抽象的空间关系难以通过文字直接感知，学生空间想象力不足，对量化关系理解困难。

突破策略：①运用三维地形模型+经纬度刻度标注，直观展示疆域跨度；②设计“跨疆域旅行”模拟活动，嵌入公式推导：地方时差异=经度差÷15°/h，南北距离≈纬度差×111km（纬度1°≈111km）；③对比不同纬度地区气候景观图片，强化具象认知。

难点2：地理环境对人类活动的综合性影响

成因：地理要素（地形、气候、资源等）相互作用，影响机制复杂，学生易孤立看待单一要素，缺乏综合分析能力。

突破策略：①构建“地理要素影响矩阵”（表3）；②开展“区域发展规划”小组合作任务，要求综合考虑多要素约束，形成完整方案。

表3地理要素对人类活动的影响矩阵（示例）

地理要素

农业生产影响

工业布局影响

交通建设影响

地形

平原→种植业；山地→林业/畜牧业

平原→集聚型工业；山区→分散型工业

平原→铁路/公路网密集；山区→桥