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融入拼图策略的学科项目式学习模式构建与实践研究——以信息科技学科为例

一、研究背景与问题提出

当前教育改革正向纵深推进，信息科技学科作为培养学生数字素养与创新能力的核心载体，其教学实践面临多重现实挑战。在基础教育一线调研中发现，许多学校的信息科技课堂仍存在“重技能操作、轻思维建构”的倾向，学生对编程逻辑、算法设计等抽象内容普遍表现出畏难情绪，课堂参与度长期徘徊在低位区间。某省级教育质量监测报告显示，超过六成的初中生在信息科技课程中仅能完成基础操作任务，难以将知识迁移到真实问题解决场景，导致学科核心素养的培育效果不尽如人意。这种碎片化学习状态不仅削弱了学生的学习