Unit1 Section B 1a~1d教学设计 人教版英语七年级下册.docxVIP

Unit1SectionB1a-1d教学设计

版本册数

人教版七年级下册

单元名称

Unit1AnimalFriends

课时及内容

课时4SectionB1a-1d

课型

阅读课

教学理念

本课的教学理念基于学生中心和探究式学习，旨在通过引导学生理解并分析动物的外貌性格特征和在泰国的文化象征意义，培养学生的表达能力、合作意识和批判性思维。通过运用思维导图这一工具，学生不仅能够理清自己对动物的喜爱与理由，还能培养从多维度分析问题和解决问题的能力。同时，强调知识与实践的结合，鼓励学生通过自主学习和小组合作，既增强他们的学习兴趣，也能深化他们对动物保护和自然共生的认知。

课时内容分析

【What】

本文介绍了泰国的大象，包括大象是泰国的国家动物及象征着好运，描述了大象的外貌特征，大象与人类的相似之处。虽然大象是泰国生活和文化的重要部分，但也面临危险，呼吁保护森林和不购买象牙制品。

【Why】

传达了作者对大象的喜爱，强调大象在泰国的重要性，同时唤起人们对大象生存困境的关注，呼吁保护大象和森林。

【How】

本文属于社交媒体帖子，结构清晰，先介绍大象在泰国的地位和自己对大象的喜爱，接着描述大象的外貌和性格特点，再阐述大象在泰国的重要性，最后指出大象面临的危险并发出呼吁。语言平实，运用了举例等说明方法。

学情分析

【已有基础】

学生能根据自己的想法介绍自己最喜欢的动物及原因。

【存在障碍】

介绍自己最喜欢的动物及原因时角度较少且词库不丰富。

【拟解决措施】

利用思维导图梳理介绍自己最喜欢的动物及原因的维度，有理有据地表达自我。

教学重难点

重点：

梳理并掌握本文的重点单词及短语，包括pick,carry,playful,swimmer,culture,however,danger,forest,kill，pickup,oneanother,lookafter,indanger,cutdown等。

通过略读确定段落主题句及文章标题，通过细读和信息定位掌握细节信息。

使用思维导图梳理介绍主人公最喜欢的动物特征及原因的维度。

难点：

使用思维导图梳理介绍自己最喜欢的动物，多角度思考动物特征及喜爱原因。

教学目标与产出

通过本课学习，学生能够：

1.通过略读、寻读，获取、梳理Malee最喜爱的动物特征及原因维度。

2.使用思维导图多角度地介绍自己最喜欢的动物特征及原因。

3.介绍带有文化象征的动物，并阐述其对人类的重要性和共生共存的方法。

产出：小组合作制作一份最喜欢动物的思维导图并介绍。

教具准备

卡纸、胶水、学案、多媒体课件等

教学过程

教学环节

教学活动

效果评价

1.Review

句子接龙：逐个介绍自己最喜欢或最讨厌的动物及其原因。

观察学生能否准确地完成句子。

设计意图：帮助学生回顾并加深对先前知识点的理解（动物名称、描述性词汇等），锻炼学生的口语表达能力。通过解释原因，学生能从多角度思考和分析问题，发展更成熟的思维模式。

教学环节

教学活动

效果评价

2.Leadin

做一个关于大象的小测试。

Whichcountryisfamousforelephants?

America.B.England.C.Thailand.

②HowoldistheIQofanelephantequivalent（相当于）tothatofahuman?

Onetothreeyearsold.

Sixtoeightyearsold.

③Dotheelephantshaveemotions（情感）likehumans?

Yes.B.No.

④What’sthefunction（功能）ofelephantdung（粪便）?

Makepaper.B.Feedotherinsects.

⑤What’sthefunctionofivory?

A.Eat.B.Fight.C.Flaunt(炫耀).

⑥Aretheelephantsmoreendangered（濒危的）thanpandas?

Yes.B.No.

1.根据学生回答问题的参与度和正确率，观察学生对大象的知识储备是否丰富。

设计意图：

通过知识问答，快速激发学生好奇心并帮助学生过渡到文章主题（大象），为接下来的课程内容（如大象的生活习性、保护措施等）做好铺垫。同时，通过学科融合，让学生从大象的外貌特征、智商、情感、生态等内容更加全面的了解大象，也有助于提升学生的跨学科思维能力。

教学环节

教学活动

效果评价

3.Pre-reading

根据图片进行读前预测，学习