小学英语三年级下册 Revision 2 Our School Fair Planner——基于真实情境的交际能力整合与创新教学设计.docxVIP

小学英语三年级下册Revision2:OurSchoolFairPlanner——基于真实情境的交际能力整合与创新教学设计

一、教学内容分析

????本课是人教PEP版小学英语三年级下册的一节综合复习课，主题为“参加学校游园会”。从《义务教育英语课程标准（2022年版）》出发，本课处于“人与社会”主题范畴下“学校生活”子主题中。其核心价值在于引导学生在高度模拟真实的“游园会”项目式情境中，对前几个单元所学的关于食物、玩具、动物、数量以及购物交际用语等核心语言知识进行跨单元、结构化的整合、迁移与创新运用，实现从孤立知识点记忆向综合性语言交际能力的转化。知识技能图谱上，本课需复现并融合的核心概念包括：关于物品名称（如cake,toycar,dog）与价格（数字120）的词汇网、表达喜好与需求的句型（“Ilike…”，“Iwant…”）、以及购物基础交际框架（“CanIhelpyou?”，“Howmuch…?”，“Hereyouare.”）。其认知要求从简单的识记、理解，跃升至在复杂、动态情境中的综合应用与简单创造。过程方法上，本课将蕴含的“用语言做事”的学科思想，转化为策划、调查、购物、评价等一系列连贯的课堂探究活动，让学生在“做中学”，体验完整的交际过程。素养价值渗透方面，本节课不仅指向“语言能力”中听、说、读、看、写技能的协同发展，更着力培育学生的“思维品质”（如通过制定计划锻炼逻辑性与规划性，通过商品定价与预算进行简单的财商思维启蒙）与“学习能力”（在小组合作中学会资源整合与策略调整），并使“文化意识”中的规则意识、合作精神与初步的消费观在活动中得以无声浸润。

????基于“以学定教”原则进行学情研判：三年级学生经过近一年的英语学习，已具备上述各单元零散的知识储备，对游园会、购物等生活场景充满兴趣与经验，这是本课开展项目式学习的宝贵基础。然而，学生普遍面临的认知障碍在于：如何将这些分散的“语言积木”在真实任务驱动下，自主、流畅、有逻辑地搭建起来。常见误区包括：在综合表达时顾此失彼，语言单一；在模拟交际中易脱离情境，机械对话。因此，教学过程中的形成性评价设计至关重要。我将通过“前测性”的思维导图唤醒、任务中的巡回倾听与记录、以及“后测性”的游园会实践表现观察，动态把握每位学生的整合应用水平与交际策略。基于此，教学调适策略将体现鲜明的差异化：为语言基础较弱的学生提供“句子银行”和示范性对话支架；为中等学生设定清晰的“任务检查清单”；为学有余力的学生增设“创意营销”或“突发状况处理”等挑战性角色，确保所有学生都能在“最近发展区”内获得成长。

二、教学目标

????知识目标：学生能够在新创设的“学校游园会”整体情境中，熟练、准确地提取并综合运用关于食物、玩具、动物、数字及购物功能句的核心词汇与句型，形成结构化的语义网络，实现从孤立记忆到语境化应用的跨越。

????能力目标：学生能够以小组为单位，完成从“策划摊位”到“模拟购物”的系列任务，展现出在真实交际场景中综合运用听、说、读、看技能解决问题的能力，特别是能运用基本的购物交际策略完成商品询问、价格沟通与简单交易。

????情感态度与价值观目标：学生在小组合作策划与模拟经营中，体验团队协作的乐趣与必要性，初步建立合理规划与预算的财商意识，并在角色扮演中养成礼貌购物的社交习惯。

????科学（学科）思维目标：通过制定“游园会计划表”，引导学生发展信息分类、资源规划的逻辑性思维；通过为商品定价和分配预算，进行简单的数学运算与决策分析，实现跨学科的思维融合。

????评价与元认知目标：引导学生依据“摊位策划评价量规”对小组计划进行自评与互评，并能在活动后通过完成“反思便利贴”，简要回顾自己在活动中使用了哪些学习策略（如请教同伴、参考板书）以及如何改进。

三、教学重点与难点

????教学重点：本课的教学重点是在模拟真实的“游园会”复合情境中，引导学生对已学核心语言进行主动提取、有机整合与得体运用。其确立依据源于课标对“语篇”和“语用”的强调，复习课的本质不是重复，而是在更复杂、更接近真实的语言环境中提升学生的综合语言交际能力。这直接关系到学生能否将书本知识转化为实际生活中可迁移的沟通技能，是英语学科核心素养“语言能力”落地的关键节点。

????教学难点：教学难点在于学生从“机械操练”到“灵活、有逻辑地创造性运用”的跨越。具体表现为两点：一是语言迁移的灵活性，学生如何在有限的预算和多样的商品面前，组合出丰富、贴切的语句来完成购物目标；二是任务执行的逻辑性，在小组合作策划时，如何有条理地分配资源、规划清单。难点成因在于三年级学生的认知水平与语言储备有限，面对开放任务容易思维发散或语言枯竭。突破方向在于提供结构化、可视化的思维与语言支架（如计