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基于OBE理念的面向对象分析与UML课程混合式教学改革与实践.pdf

ISSN1009-3044E-mail：wltx@

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第20卷第32期(2024年11月）ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术

Vol.20,No.32,November2024Tel：+86-551

基于OBE理念的面向对象分析与UML课程混合式教学改革与实践

李旅军

（韩山师范学院计算机与信息工程学院，广东潮州521041)

摘要：面向对象分析与UML课程的传统教学模式存在着教学时空限制、课程思政融入不足、学生知识构建困难以及实

践能力培养不足等问题。为解决这些问题，本文提出了一种基于OBE理念的“SPOC+BOPPPS+翻转课堂”线上线下混合

教学模式和“ARCS+典型工作任务+PBL作业”实践教学模式。该模式以课程知识图谱为依托，以问题为导向，以课程设

计为主线，从知识、能力、素质和课程思政等多个维度开展教学。实践表明，该模式有效提升了学生的学习效果和综合

素质。

关键词：面向对象分析与UML；混合式教学；OBE理念；SPOC；BOPPPS；ARCS；翻转课堂；课程思政

中图分类号：G642文献标识码：A

文章编号：1009-3044(2024)32-0145-05

开放科学（资源服务）标识码(OSID)：

0引言针对课程思政建设的混合式教学改革与研究不断

由于互联网和信息技术的飞速发展，高校教育教涌现[7-12]。

学理念受到挑战也迎来了机遇。自2008年提出大规面向对象分析与UML课程旨在使学生掌握面向

模在线开放课程(MOOC)和小规模限制性在线课程对象分析技术的基本概念和UML建模方法。课程目

(SPOC)概念以来，大众开放在线实验室(MOOL)、大众标包括知识、能力和素质三个维度，培养学生系统分

开放在线研究课(MOOR)、分布式开放协作课(DOCC)析与设计能力，创新思维、系统思维和社会主义核心

等在线教育新模式相继推出。国内外线上教学平台价值观。面向对象分析与UML作为软件工程专业和

如雨后春笋发展迅猛，完成了从以内容共享为中心的计算机科学与技术专业的核心课程，教学质量直接关

课程资源向以学习为中心的开放课程进化过程。在系到学生的专业技能和综合素质培养。然而，传统教

线上环境的学习资源支撑下，翻转课堂(FCM)逐渐成学中存在教学时空限制、课程思政融入不足、学生知

为国内外教育界关注的热点，引发了教育模式的变识构建困难以及实践能力培养不足等问题。本文将

革。线上线下混合式教学结合了传统课堂教学与在OBE理念与课程思政相结合，构建面向对象分析与

线学习的优势，通过线上平台发布学习资源、布置作UML课程的新型混合式教学模式，以解决传统教学中

业、组织讨论，同时保留线下课堂中的师生互动和答存在的问题，提升教学质量。

疑解惑，不仅提高了教学的灵活性，还能实现个性化1传统课程教学中存在的问题

[1-4]

学习，满足不同学生的学习需求。面向对象分析与UML课程传统教学方式方法存

习近平总书记特别强调要用好课堂教学这个主在时空限制和“三难”问题，即工科课程思政建设难，

渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形学生知识建构难，学生实践能力养成难。