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小学数学应用题精讲教案及同步练习题

一、引言：攻克应用题的“金钥匙”

应用题是小学数学学习的重要组成部分，它不仅考察学生对数学知识的掌握程度，更重要的是培养学生运用数学思维解决实际问题的能力。许多学生在面对应用题时常常感到无从下手，这往往是因为缺乏正确的解题方法和清晰的思路。本教案旨在通过系统讲解与针对性练习，帮助学生掌握解应用题的一般步骤与技巧，提升解题信心与能力。

二、应用题解题通用方法与步骤精讲

（一）审题：理解题意是前提

审题是解应用题的第一步，也是最关键的一步。

1.通读题目：至少读两遍，第一遍了解大意，第二遍抓住关键信息。

2.圈点勾画：找出题目中的已知条件、未知条件（问题）以及关键词语（如“一共”、“还剩”、“平均”、“比……多/少”、“几倍”等）。

3.明确问题：清楚题目要求我们解决什么问题，避免答非所问。

教师提示：鼓励学生边读题边思考，将文字信息在脑海中转化为具体的情景或画面。对于较复杂的题目，可以分段理解。

（二）分析：找准关系是核心

在理解题意的基础上，分析数量之间的关系是解题的核心。

1.确定已知量和未知量：哪些是题目直接给出的，哪些是需要我们求的。

2.分析数量关系：这是解应用题的关键。常用的方法有：

*顺向思维：从已知条件出发，逐步推出所求问题。

*逆向思维：从问题入手，思考要求这个问题需要知道哪些条件，再看题目中是否给出，或是否需要先求出间接条件。

*画图辅助：对于行程问题、工程问题、几何图形问题等，画线段图、示意图等能直观地表示出数量关系，帮助理解。（例如：用线段的长短表示数量的多少，用箭头表示方向等）

*列表法：对于条件较多、关系复杂的题目，可以通过列表整理信息，使条件和关系一目了然。

教师提示：引导学生多问“为什么”、“怎么样”，例如“这个条件能告诉我们什么？”“要求这个问题，我们必须知道什么？”

（三）列式：正确表达是关键

根据分析出的数量关系，选择合适的运算方法（加、减、乘、除）列出算式。

1.选择运算：根据关键词语和数量关系确定用何种运算。例如，“一共”、“合起来”通常用加法；“还剩”、“相差”通常用减法；“平均”、“每”通常用除法；“几倍”、“几个几”通常用乘法。

2.列出算式：将分析过程用数学式子表示出来。如果需要分步计算，要明确每一步求的是什么。

教师提示：强调每一步列式都要有依据，是根据哪个数量关系得出的。

（四）计算：准确无误是保障

按照运算顺序进行计算，确保结果的准确性。

1.细心计算：注意运算符号和数字，避免抄错、算错。

2.检查计算过程：算完后可以再核对一遍计算过程。

（五）检验与作答：完整规范是习惯

1.检验：

*代入检验：把求出的结果代入原题，看是否符合题意。

*方法检验：检查列式是否正确，数量关系是否分析无误。

*估算检验：对于一些问题，可以先估算结果的大致范围，再看计算结果是否在合理范围内。

2.作答：根据问题，用完整、简洁的语言写出答案。注意单位名称是否正确。

教师提示：培养学生“回头看”的习惯，检验和作答是完整解题过程不可或缺的部分。

三、典型题型精讲

（一）加减乘除一步应用题

1.加法应用题

*题型特点：求两个数的和，或把一个数增加一部分后是多少。

*解题关键：找到两个（或几个）部分量，求总量。

*例题：学校图书馆原有故事书200本，又买来150本。现在图书馆有故事书多少本？

*审题：已知原有200本，又买来150本，求现在有多少本。

*分析：原有本数+又买来本数=现在本数。

*列式：200+150=350(本)

*检验：350本减去买来的150本，正好是原有的200本，正确。

*作答：现在图书馆有故事书350本。

2.减法应用题

*题型特点：求两个数的差，或从一个数里去掉一部分，求剩下多少。

*解题关键：已知总量和其中一部分量，求另一部分量；或已知大数和小数，求相差多少。

*例题：小明有零花钱50元，买文具用去18元，还剩多少元？

*审题：原有50元，用去18元，求剩下。

*分析：总钱数-用去钱数=剩下钱数。

*列式：50-18=32(元)

*作答：还剩32元。

3.乘法应用题

*题型特点：求几个相同加数的和（倍数关系），或求一个数的几倍是多少。

*解题关键：确定相同的加数和加数的个数（或一倍数和倍数）。

*例题：一个文具盒8元，买5个这样的文具盒需要多少钱？

*审题：一个8元，买5个，求总价。

*分析：单价×数量=总价（或：求5个8是多少）。

*列式：8×5=40(