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小学生成长教育教学设计案例

一、设计理念

本教学设计以小学生身心发展规律为基础，遵循体验-认知-实践的教育路径。通过创设贴近儿童生活的情境，引导学生在互动探究中认识情绪、接纳情绪、管理情绪，培养积极心理品质，为其社会性发展奠定基础。

二、教学对象

小学中年级（3-4年级）学生

三、教学目标

（一）认知目标

1.认识常见的基本情绪类型（喜、怒、哀、惧等）

2.理解情绪本身没有绝对的好坏之分

3.了解2-3种简单的情绪调节方法

（二）情感目标

1.体验并接纳自己的各种情绪感受

2.培养对他人情绪的敏感性和同理心

3.增强积极面对负面情绪的信心

（三）行为目标

1.能识别并简单表达自己的情绪状态

2.初步尝试运用学到的方法调节负面情绪

3.在模拟情境中表现出对同伴情绪的关注

四、教学准备

1.教师准备：情绪脸谱卡片、多媒体课件、情绪温度计模板、彩虹瓶制作材料（透明瓶、彩色纸屑、水）、轻音乐

2.学生准备：绘画工具、日记本

五、教学过程

（一）暖场活动：情绪天气预报（8分钟）

1.教师以天气预报员身份导入：同学们，今天我们要来播报一下自己的情绪天气。请用一个天气符号（晴天、阴天、多云、小雨、雷阵雨等）来代表你现在的心情，并说说为什么。

2.学生轮流分享，教师用简笔画在黑板上记录不同情绪天气的数量

3.引导观察：大家发现了吗？我们班今天有各种各样的情绪天气，就像大自然一样丰富多彩。

（二）探索发现：情绪万花筒（12分钟）

1.情绪猜猜看

展示不同表情的情绪脸谱卡片，学生抢答情绪名称

分组进行表情模仿秀，通过肢体语言和面部表情演绎指定情绪

2.情绪小剧场

播放提前录制的校园生活情景短视频：

情景一：小明考试得了满分（喜）

情景二：小刚的画笔被同学弄坏（怒）

情景三：小丽养的小仓鼠去世（哀）

情景四：黑暗中听到奇怪的声音（惧）

引导学生讨论：如果是你，当时会有什么感觉？这些情绪让你想到了什么颜色？

（三）主题探究：我的情绪温度计（15分钟）

1.绘制情绪温度计

发放模板，学生在温度计刻度上标注不同强度的情绪体验，用不同颜色填充温度区间，制作个人专属情绪温度计

2.情绪调节工具箱

教师展示情绪调节工具箱模型，介绍三种基础方法：

①深呼吸法：吸气4秒-屏息2秒-呼气6秒示范练习

②暂停冷静角：布置教室安静区域，设置舒适坐垫和减压玩具

③倾诉信箱：制作班级匿名信箱，鼓励文字表达情绪

小组讨论补充：当你感到难过时，还有什么好办法让自己舒服一点？

3.彩虹瓶的秘密

现场制作情绪彩虹瓶：透明的瓶子就像我们的心，彩色纸屑代表不同情绪。晃动瓶子时情绪会混乱，但静置一会儿就会慢慢沉淀。引导理解情绪需要时间整理

（四）总结延伸（5分钟）

1.学生分享本节课的收获，教师用情绪魔法口诀总结：

情绪来，我不怕，

认清楚，表达它，

好方法，调节它，

好心情，陪伴我！

2.布置实践任务：

家庭任务：和家长玩情绪猜猜乐游戏

班级任务：每天记录情绪日记，用星级评价情绪管理情况

长期观察：设立情绪观察员，每周分享情绪小故事

六、教学评价

1.过程性评价：观察学生在情绪表达、小组合作中的参与度

2.作品评价：分析情绪温度计、情绪日记的完成质量

3.情景测试：设置模拟冲突情境，评估学生情绪调节方法的运用能力

七、注意事项

1.营造安全包容的课堂氛围，鼓励真实表达但不强迫分享隐私

2.对情绪体验存在显著差异的学生进行个别化引导

3.避免将情绪简单划分为积极/消极，强调每种情绪的存在价值

4.课后与班主任、家长保持沟通，形成教育合力

八、教学延伸

1.建立班级情绪角，定期开展情绪主题班会

2.结合语文课程开展情绪主题的绘本阅读与创作

3.通过校园广播设立心灵驿站栏目，分享情绪管理小妙招

本设计通过多元活动载体，将抽象的情绪认知转化为具象的体验活动，既符合小学生形象思维特点，又渗透了积极心理学的核心理念。在实际教学中，教师可根据班级具体情况调整活动难度和时长，重点关注学生在真实生活情境中的情绪应用能力。