第二单元 第1课时 认识平均分（教学设计）数学苏教版二年级上册（新教材）.docxVIP

第二单元第1课时认识平均分教学设计

课程基本信息:

学科·版本

数学·苏教版

授课班级

授课教师

年级

学期

单元

二1-6的表内除法

课题

第1课时认识平均分

教学目标：

1．经历平均分的活动过程，初步理解平均分的含义；掌握按指定的份数平均分方法。

2.积累平均分物品的活动经验，会用连一连、画一画等方法表示平均分的过程。

3．在解决问题的过程中，提高应用意识，感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

重点难点：

1．教学重点：理解平均分的含义。

2．教学难点：会按指定的份数进行平均分。

核心素养：

通过观察、操作、讨论等活动，培养数感、符号意识、归纳推理能力及数学应用意识，体会数学的严谨性与实用性。

教学流程

一、复习导入

【设计意图】通过复习乘法口诀唤醒已有知识经验，借助生活分物情境创设认知冲突，激发探究欲望，使学生快速进入学习状态，明确本节课学习主题为“平均分”。

1.知识回顾

复习1-6的乘法口诀（学生齐背），提问“三四十二”表示什么意思。

同学们1-6的乘法口诀掌握的非常好！今天开始，我们要一起探索除法的相关知识。

2.情境引入

提问引导：“6个苹果分给2个小朋友，怎样分公平？”引发学生对“公平分法”的思考，自然引出课题。

（板书课题：认识平均分）

二、探究新知

学习任务一：认识平均分的含义

【设计意图】：通过具体分物操作，让学生在动手实践中直观感受不同分法，通过对比分析建立“平均分”概念，强调“同样多”的本质特征。拓展分三堆的活动，让学生认识到平均分的多种可能性，培养发散思维与归纳能力。

教学例1：

把分成两堆，可以怎样分？

先用圆片分一分，再和同学交流。

1.情境分析

出示问题：“把6个桃子分成两堆，可以怎样分？”

说一说，你是怎样理解题意的？

引导学生观察情境，明确分物要求，提取“分两堆”的关键信息，思考不同分法。

2.小组探究

任务1：用圆片代替桃子分一分，记录不同分法。

学生操作后汇报：

分法1：1个和5个；

分法2：2个和4个；

分法3：3个和3个。

任务2：讨论“哪种分法公平”，为什么？

引导发现：前两种分法数量不同，不公平；第三种两堆都是3个，公平。

归纳概念：“每份分得同样多，叫作平均分”，板书定义，强调“同样多”是平均分的核心特征。

平均分的含义：把一些实物分成若干份，每份分得同样多，叫作平均分。

3.拓展认识

提问：“6个桃子还可以平均分成几堆？”学生尝试分三堆，发现每堆2个也是平均分，体会平均分的不同形式，深化对概念的理解。

学习任务二：按指定的份数平均分

【设计意图】：以“分松果”情境为载体，引导学生通过多种分法实践，掌握按指定份数平均分的操作方法，体会“不同分法结果相同”。“试一试”环节通过不同份数的平均分练习，巩固分法，培养有序思考与总结归纳能力。

探究问题：8个，平均分给2只松鼠，每只松鼠分（）个。

1.情境分析

出示问题：“8个松果平均分给2只松鼠，每只分几个？”

解读题意：“平均分给2只”即分成2份且每份同样多，明确分物要求与目标。

2.小组探究

任务1：用学具分8个松果，记录分法。

学生展示不同分法：

分法1：每次每只分1个，分4次，每只4个；

分法2：每次每只分2个，分2次，每只4个；

分法3：一次分4个，每只4个。

任务2：讨论“不同分法的共同点”，发现无论怎么分，结果都是每只4个，体会平均分结果的一致性。

3.巩固练习

试一试：12个平均分成2份、3份、4份、6份，每份各几个？

学生独立分一分后汇报，强化按指定份数平均分的操作。

平均分成2份，每份6个。

平均分成3份，每份4个。

平均分成4份，每份3个。

平均分成6份，每份2个。

总结分法：可以1个1个分、几个几个分，直到分完。

魔法记忆

分物公平是平均，每份相同才可行。

定份数，再分物，逐个逐批都能行。

分法不同休担心，结果相等就成功。

要判分法对不对？每份数量比一比！

三、课堂练习

【设计意图】：通过分层练习，巩固“几个几相加”的表征与计算，培养应用意识。

1.下面哪种分法是平均分？

通过直观图形辨析，强化学生对“平均分”概念的理解，训练从视觉上判断“每份是否同样多”的能力，巩固平均分的本质特征认知。

2.先分一分，再填空。

（1）10个，平均放在2个盘里，每个盘放（）个。

（2）9个，平均放在3个果篮里，每个果篮放（）个。

通过具体分物填空，让学生应用平均分方法解决问题，掌握“总数÷份数=每份数”的初步模型，培养数学应用意识。

3.6根竹笋平均分给3只大熊猫，每只分（）根。

结合动物分物情境，简化数量关系，让学生熟练运用平均分方法，巩固按份数平均分的操作，强化“同样多”的分法要求。

4．15朵能平均分成几份？先分一分