2.6 身体的“时间胶囊”（教学设计）-二年级科学下册（教科版）.docxVIP

教科版科学二年级下册教学设计

课题

2.6身体的“时间胶囊”

课型

新授课

教材分析

《身体的“时间胶囊”》是教科版二年级科学第二单元《我们自己》的重要内容，通过创设“制作时间胶囊”这一极具趣味性与仪式感的情境，引导学生运用观察、测量等科学方法，记录当下身体的各项特征，如身高、体重、外貌特点、兴趣爱好等。教材以时间为线索，让学生感受生命的动态变化，不仅培养学生科学探究能力，还激发其对未来成长的期待与思考，将科学知识与生命教育巧妙融合，帮助学生建立对自身成长的系统性认知。

学情分析

二年级学生对自身身体变化已有初步感知，但缺乏系统记录和科学分析的意识。他们好奇心旺盛，对“时间胶囊”这类新颖活动充满兴趣，乐于参与实践。然而，在准确测量身体数据、全面记录身体特征方面能力有限，且对未来身体变化的想象多基于主观直觉，缺乏科学依据。教学中需引导学生运用科学方法，培养其严谨的探究态度和对生命成长的理性认知。

教学目标

科学观念：理解身体特征会随时间发生变化，认识到“时间胶囊”可留存身体成长信息，形成生命动态发展的科学观念。?

科学思维：学会通过测量、记录、预测等方式，分析身体特征变化趋势，培养逻辑推理与科学预测能力。?

探究实践：熟练运用测量工具记录身体数据，制作个性化“时间胶囊”，完整呈现探究过程与结果。?

态度责任：保持对生命成长的好奇心，认真对待数据记录，树立尊重生命、珍视成长过程的责任感。

教学重难点

重点：指导学生运用科学方法准确测量和记录身体特征，完成“时间胶囊”的制作，掌握留存成长信息的方法。

难点：引导学生基于科学观察与测量，合理预测未来身体变化，并用科学语言清晰表达预测依据。

教学准备

教师准备：教学课件、软尺、身高体重秤、记录单、信纸。

学生准备：活动手册、一个“时间胶囊”密封器皿、自己喜欢的物品等。

教学环节

教学过程

情境与问题

1.谈话导入：胶囊是常见的药物包装方式，保护药物药性，保证剂量。

2.讨论：什么是“时间胶囊”？

3.点出课题（身体的“时间胶囊”）。

探究与发现

（活动一）在这个“时间胶囊”里，我们需要记录哪些信息？

1.提问：在时间胶囊里可以写下关于身体的什么信息？

2.总结在时间胶囊里面可以记录的内容：身高、体重、臂长、腿长、脚长......

（活动二）使用工具进行测量

1.介绍测量工具，学生通过观看演示视频学习测量方法。

2.明确学生需测量的活动手册中身体部位的位置。

3.学生进行测量，完成活动手册相关内容并分享测量数据。

（活动三）我们到六年级时，身体会长成什么样呢？

1.提问：再过4年，我们就是六年级的学生了，那时候我们的身体会是什么样呢？

2.出示六年级学生身体情况的图片，学生观察思考。

3.联系自己父母长辈或哥哥、姐姐六年级毕业时的身体情况，推测自己四年后身体的信息。

4.分小组讨论交流各自的推测，并说明理由。

5.各小组汇报小组的讨论交流情况，并介绍推测理由。

6.补充完善活动手册（作业本）“时间胶囊”记录单“毕业时”一栏的信息（教师引导学生对自己未来的生长发育提出建议）。

7.教师总结：我们的身体正在生长，从大家的推测中可以看到四年后的我们将会发生很大的变化。

研讨与拓展

（一）研讨

1.研讨一：我们可以依据什么来推测六年级时的身体信息?

遗传因素、同龄人身体信息（平均值）、生长规律……

2.研讨二：怎样才能让我们的身体健康成长？

回顾与练习

1.填空题。

（1）测身高要背靠站直，眼睛目视。

（2）时间胶囊是指到了时间，由自己打开。

2.判断题。

（1）我们可以依据父母和哥哥姐姐的信息推测自己的六年级信息。（）

（2）我们的时间胶囊会带给我们不一样的惊喜。（）

……

总结与评价

总结：

评价：自我评价和小组评价

板书设计

教学反思

在《身体的“时间胶囊”》教学实践中，“时间胶囊”的创意形式极大激发了学生兴趣，课堂参与度高。但实际操作中，部分学生因测量工具使用不熟练，导致身高、体重等数据误差较大；在预测未来身体变化时，多依赖主观想象，缺乏科学依据。此外，小组合作环节存在分工不明、沟通不畅的问题。后续教学应加强测量工具使用的专项指导，增设数据分析与科学预测的引导环节；优化小组合作模式，明确分工，促进学生高效协作，从而提升教学效果，让学生更科学地认识生命成长。?

以上教学设计涵盖了教学各关键环节。若你对教学活动的趣味性设置、评价方式等方面有新想法，欢迎随时交流。