第七单元（单元解读）二年级语文下册（ 统编版）.docxVIP

第七单元单元解读

【人文主题】

本单元围绕着“改变”这一主题，安排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》这四篇课文，故事生动有趣，语言幽默。

《青蛙卖泥塘》中因为青蛙不断改变而使环境变得越来越美好。《小毛虫》中小毛虫因为不断努力，耐心等待，而不断成长，最后蜕变成美丽的蝴蝶。《大象的耳朵》中大象在改变中明白了“人家是人家，我是我。”的道理。《蜘蛛开店》中因为蜘蛛不知道改变和变通而导致吓跑了自己。每个故事都妙趣横生，耐人寻味。

春种秋收，自然在变化；阴晴圆缺，月亮在变化；化蛹成蝶，小青虫在变化……变化，是自然的要素，是生命的常态，却是儿童在这个年龄段不太容易感知到的现象。

【语文要素】

“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。

首先，带领学生走进“课本里的动物园”，在这一学习情境下统整学习内容。在“课本里的动物园”里，本单元所涉及到的19种动物，依次围绕“有趣的变化”这一单元主题，展开故事。在这一大游戏情境中，引导学生学习故事，进行言语实践活动，完成“试着变一变”这一单元学习任务。

其次，有序落实单元学习重点与难点。“借助提示讲故事”，是本单元的教学重点；理解各种不同的变化，并体会变化中蕴含的道理，是本单元的教学难点。“借助提示讲故事”，是在二年级上册“连图片讲故事”、“关键词讲故事”、“关键句讲故事”等实践基础上的提升训练。《大象的耳朵》，提示读好问句来讲好故事；《蜘蛛开店》，则是根据示意图来讲故事；《青蛙卖泥塘》，通过角色表演来再现故事；《小毛虫》，则需根据图文结合的提示，来讲述故事。在大游戏情境下，带领学生“借助提示讲故事”，落实单元学习重点。同时，联系自己来内化故事中所蕴含的道理，实现难点的突破。

从本单元每一课的课后题中可以看出，这4篇课文在前面学习的基础上，帮助学生从不同角度、不同层次对“借助提示讲故事”进行系统、深入的学习。《大象的耳朵》课后题“朗读课文，注意读好问句”，旨在引导学生读好文中的问句，并借助问句讲故事。《蜘蛛开店》课后题“朗读课文。根据示意图讲一讲这个故事”，旨在引导学生借助示意图提取关键信息、梳理课文主要内容，并学会借助示意图讲故事。《青蛙卖泥塘》课后题“朗读课文。分角色演一演这个故事”，旨在引导学生先梳理青蛙做的事和最后不卖泥塘的原因，然后分角色表演。《小毛虫》课后题“小毛虫经历了哪些变化？画出相关词句，借助提示讲讲这个故事”，旨在引导学生借助关键词句讲故事。

一、单元要素册别衔接

单元要素进阶梳理

二年级上册第三单元二年级

二年级上册第三单元

二年级上册第六单元

二年级上册第一单元

借助词语讲故事。借助相关句子故事。按顺序借助图片讲故事。

借助词语讲故事。

借助相关句子故事。

按顺序借助图片讲故事。

五年级四年级三年级二年级

五年级

四年级

三年级

二年级下册第七单元

创造性复述简要复述详细复述借助提示讲故事。

创造性复述

简要复述

详细复述

借助提示讲故事。

阶梯变化：

一年级从“提示”入手，通过图文结合的方法进行阅读训练。升入二年级后，开始“借助提示”梳理故事情节的顺序，帮助学生表达。二年级上册第一篇课文《小蝌蚪找妈妈》，引导学生先按顺序把图片连接起来，再借助这些图片讲“小蝌蚪找妈妈”的故事；第五篇课文《玲玲的画》引导学生用上“得意”、“伤心”、“满意”这3个词语，讲故事；第十五篇课文《大禹治水》引导学生借助相关句子，讲讲“大禹治水”的故事；最后一篇课文《风娃娃》引导学生借助图片和相关句子，较完整地复述“风娃娃”的故事。

本单元依托已有的学习基础，“借助提示讲故事”的训练重点则在于指导学生借助提示、梳理故事的内容，按顺序讲故事、不遗漏重要的内容。为三年级下册了解故事的主要内容，详细复述故事打好基础。

横向联系：

本单元学习的四篇课文关于“借助提示讲故事”的训练侧重点也有所不同。在《大象的耳朵》一课中，借助课后题第二题“画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。”，帮助学生利用有效信息梳理大象对自我认知的2次改变，并引导学生通过有序地讲故事回答课后思考题。《蜘蛛开店》的课后第一题，提取了课文中多个关键词组成示意图，引导学生借助示意图，根据词语的前后关系，有序地讲述蜘蛛开店的3次变化。《小毛虫》的课后第二题，引导学生借助相关的词句和图片，把小毛虫3次蜕变的故事讲清楚。《青蛙卖泥塘》课后第一题和第二题需要结合来设计，引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演青蛙卖泥塘的多次变化。这样的编排都体现了本单元的教学重点，引导学生在不同的活动中学会借助提示来讲故事。

单元要素课文关联

语文要素分课解读及单元内部的横向联系

人文主题：改变

语文要素（阅读）：借助提示讲故事

21.《青蛙卖泥塘》

21.《青蛙卖泥塘》

分角色演故事。

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