19.Unit 1 You and Me（主题阅读）上学期七年级英语知识点梳理与巩固（人教版2024）.docxVIP

上学期七年级英语知识点梳理与巩固(人教版2024)

Unit1YouandMe主题阅读

必备知识清单

单元主题阅读

一、阅读主题

（一）主题内涵

本单元阅读题围绕学生自身展开，涵盖姓名、年龄、来自何处、所在学校与班级等基础个人信息的介绍。同时，深入到兴趣爱好层面，像钟情的运动（如篮球、足球）、喜爱的音乐类型（流行、古典）、热爱阅读的书籍类别（童话、科幻）等。日常参与的活动，比如参加学校社团（绘画社、文学社）、周末的休闲活动（看电影、野餐）等也是重要组成部分。通过这些内容的阅读学习，学生能够梳理自身特点，同时学会用英语解读他人的自我介绍，在阅读中实现自我认知的深化与英语运用能力的提升。

（二）素养体现

语言能力：学生在阅读过程中，接触并积累大量与主题相关的词汇、短语和句式，如介绍姓名的“Mynameis...”，表达年龄的“Iam...yearsold.”，阐述爱好的“Ilike/love/enjoydoingsth.”等。通过对文本的理解与分析，提升对英语语言结构和语义的把握能力，学会运用恰当语言准确介绍自己、描述爱好和活动，实现语言输入到输出的转化。

思维品质：阅读时需要学生提取关键信息，对个人信息、爱好和活动等内容进行归纳整理，锻炼逻辑思维能力。例如，从一篇自我介绍的文章中快速提炼出作者的核心爱好及相关活动，分析信息之间的关联，如因为喜欢绘画所以经常参加绘画社团活动，培养分析与推理能力。同时，对文本内容进行批判性思考，如判断作者描述的活动是否有趣、是否适合自己，激发创新思维。

学习能力：在主题阅读中，学生探索适合自己的阅读方法，如略读把握文章大意，寻读定位关键信息。学会借助上下文猜测生词含义，提高自主学习能力。并且通过阅读不同形式、不同风格的自我介绍文本，拓展学习渠道，培养终身学习意识。

（三）策略要求

预测策略：阅读前，引导学生根据文章标题、配图、小标题等预测文本内容。比如看到一篇标题为“AboutMeandMyHobbies”且配图为一个孩子在足球场踢球的文章，学生可推测文章可能会介绍作者本人以及其与足球相关的爱好等内容，带着预测阅读，验证猜测，提高阅读兴趣与专注度。

关键词策略：教导学生识别文本中的关键词，像个人信息类的“name”“age”“school”；爱好类的“like”“hobby”“favorite”；活动类的“join”“takepartin”“activity”等。通过抓住关键词，快速理解文章主旨和核心内容，在阅读较长文本时，能迅速筛选出关键信息，提升阅读效率。

上下文理解策略：当遇到生词或难以理解的句子时，鼓励学生利用上下文线索进行理解。例如文中出现“Iamkeenoncalligraphy.Ispendhourspracticingiteveryweek.”，学生即便不认识“calligraphy”，也可通过后面“spendhourspracticingit”以及常识推测出这是一项需要花费时间练习的活动，可能是书法之类。

（四）文化品质

自我认知与自信表达：深入理解主题内容有助于学生清晰梳理自身特点，通过阅读他人丰富多样的自我介绍，发现自身独特之处，增强自我认知。在能用英语准确介绍自己、分享爱好和活动的过程中，提升自信心，敢于在跨文化交流场景中展示自我，培养积极向上的个人品质。

文化包容与交流意识：阅读不同背景作者的自我介绍，学生能了解到世界各地同龄人在个人信息、爱好和活动方面的差异。如国外孩子可能热衷于橄榄球、万圣节活动，而国内孩子喜欢乒乓球、春节庆祝活动等。这种差异认知有助于培养文化包容心态，尊重不同文化背景下的生活方式和兴趣爱好，为跨文化交流奠定基础，增强全球视野与国际交流意识。

二、词汇句式

（一）主题词汇

1.个人信息类

name（名字）：TheboysnameisTom.（这个男孩的名字叫汤姆。）

firstname/givenname（名字）：HerfirstnameisLucy.（她的名字是露西。）

lastname/familyname（姓氏）：Smithishislastname.（史密斯是他的姓氏。）

age（年龄）：Whatsyourage?（你多大了？）

year（年纪）：IaminYear7.（我在七年级。）

school（学校）：Ourschoolhasabiglibrary.（我们学校有一个大图书馆。）

class（班级）：IaminClass3.（我在三班。）

grade（年级）：HestudiesinGrade8.（他在八年级学习。）

hometown（家乡）：Myhometownisabea