融数学建模于生活，以问题解决促素养——相似三角形应用专题探究课.docxVIP

融数学建模于生活，以问题解决促素养——相似三角形应用专题探究课

一、教学内容分析

??从《义务教育数学课程标准（2022年版）》审视，本节课隶属于“图形与几何”领域，核心在于发展学生的几何直观、空间观念、推理能力和模型意识。课标明确要求“能运用相似三角形的性质与判定解决简单的实际问题”，这标志着学生的学习需从“理解几何性质”的认知层面，跃升至“建立几何模型解决现实问题”的应用与创造层面。在单元知识链中，本节课是相似三角形判定与性质学习的自然延伸与价值兑现，是连接纯数学知识与现实世界的关键桥梁，其教学成效直接影响学生对数学应用价值的认同与建模能力的初步形成。过程方法上，本节课是渗透“数学建模”这一核心思想方法的绝佳载体。课堂应设计为系列化的“问题情境建立模型求解验证解释应用”微循环，引导学生亲历将实际问题抽象为几何图形、利用相似关系构建方程、求解并回归原问题检验的全过程。素养价值层面，通过解决测高、测距等实际问题，不仅能深化对相似三角形本质的理解，更能让学生切身感受数学的工具理性与实用之美，培育其用数学眼光观察世界、用数学思维思考世界、用数学语言表达世界的自觉意识。

??基于“以学定教”原则进行学情诊断：学生已完整掌握相似三角形的判定定理（AA，SAS，SSS）和性质（对应边成比例、对应角相等），具备基本的几何证明与计算能力。然而，将非数学化的生活语言与场景转化为恰当的几何模型，是他