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班会六年级八班家长会反馈演讲人

家长会基本情况回顾01学科学习现状与反馈02家校共育现状与优化建议04未来班级工作规划与展望05学生综合素养发展分析03总结与寄语06目录

01家长会基本情况回顾

会议背景与核心目标六年级作为小学阶段的收官之年，是学生知识体系构建、学习习惯固化、心理素养发展的关键节点。为精准把握学生成长动态，强化家校协同育人效能，本次家长会以“聚焦核心素养，共筑成长基石”为主题，旨在通过系统梳理前期班级工作、分析学生发展现状、明确家校共育方向，为学生的顺利过渡与全面发展奠定坚实基础。作为班主任，我全程参与了会议策划与实施，深刻感受到家长对孩子成长的重视与期待，也更清晰地认识到家校携手的必要性与紧迫性。

会议议程执行与参与情况本次家长会于X月X日下午2:00准时召开，历时2小时30分钟，严格按照既定议程推进，具体包括以下环节：11.班级整体情况汇报：从学业表现、行为习惯、心理健康三个维度，结合数据与案例，系统分析班级发展态势；22.学科教师专题反馈：语文、数学、英语及综合学科教师依次发言，聚焦学科特点与学生个体差异，提出针对性学习建议；33.家校互动与答疑：设置“共性问题解答”与“个性化交流”两个环节，针对家长普遍关4

会议议程执行与参与情况注的升学压力、心理调适等问题进行回应，并安排一对一沟通时间。

从参与度来看，本班应到家长42人，实到40人，到会率达95.2%。其中，35位家长全程参与互动环节，5位家长因工作原因提前离场并后续通过电话沟通反馈了意见。特别值得一提的是，多位家长主动记录会议要点，并在互动环节提出具有建设性的问题，体现了对孩子教育的深度参与。

家长反馈收集与初步分析为全面了解家长对班级工作的意见与建议，会议现场发放《家长会反馈问卷》40份，回收有效问卷38份，结合现场交流与后续沟通，现将主要反馈归纳如下：011.肯定方面（占比92.1%）：家长普遍认可班级学习氛围浓厚、教师工作细致负责，尤其对“分层作业设计”“小组合作学习”等创新举措表示赞赏；022.关注焦点（占比87.5%）：家长最关心的问题是“如何平衡升学压力与孩子心理健康”“初中学习习惯的衔接培养”“个性化辅导资源的获取”；033.改进建议（占比64.7%）：部分家长提出“增加学科学习方法的专题指导”“建立更及时的学生成长档案”“组织亲子实践活动”等需求。这些反馈为后续班级工作的优化提供了明确方向。04

02学科学习现状与反馈

语文学科：夯实基础，提升素养语文作为基础学科，其学习成效直接影响学生的理解能力、表达思维与人文素养。结合日常教学、作业批改与阶段性测评，现将六年级八班语文学习情况分析如下：

语文学科：夯实基础，提升素养知识掌握情况：基础扎实，存在“两极分化”（1）字词积累：全班字词听写平均分达92.5%，较上学期提升3.2%，其中“鼎、鼎足、鼎立”等易错字掌握率从78%提升至95%，表明日常“每日听写+错题重默”机制效果显著。但仍有5名学生存在同音字混淆（如“竟”“竞”）、形近字辨识不清（如“辩”“辨”“辫”）问题，需加强针对性练习。

（2）阅读理解：现代文阅读平均分88分，优秀率（90分以上）为65%，但“概括段落大意”“分析人物形象”等能力题得分率仅为72%，反映出部分学生信息筛选与逻辑表达能力有待提升。文言文阅读平均分82分，重点实词（如“之”“其”“以”）掌握较好，但对句子翻译的通顺性要求不足，需强化“字字落实”的训练意识。

语文学科：夯实基础，提升素养知识掌握情况：基础扎实，存在“两极分化”（3）习作表达：本次期中测评作文平均分85分，其中“真情实感类”作文（如《那一刻，我长大了》）优秀率达70%，学生能结合生活经历写出细节；但“想象类”作文（如《二十年后回故乡》）普遍存在“情节单一”“描写空洞”问题，反映出学生想象力与素材积累不足。

2.能力发展表现：阅读广度不足，表达逻辑需强化

（1）阅读习惯：班级图书角借阅数据显示，全班65%的学生每月阅读量达2本以上，但课外书类型集中在“校园小说”“漫画”，对经典名著、科普读物的阅读占比不足30%，需引导学生拓展阅读视野。

语文学科：夯实基础，提升素养知识掌握情况：基础扎实，存在“两极分化”（2）表达与交流：课堂上，85%的学生能主动举手发言，但发言内容的逻辑性、条理性有待加强。例如，讨论“如何保护环境”时，部分学生观点零散，缺乏“提出问题—分析原因—解决对策”的完整思路，需通过“课前3分钟演讲”“辩论赛”等形式提升逻辑表达能力。

语文学科：夯实基础，提升素养学习态度与习惯：整体积极，个别需引导（1）课堂参与：大部分学生能紧跟教师思路，做好笔记，但仍有3名学生存在“走神”“作业拖延”现象，需通过“一对一谈心”“小组互助”等方式激发学习内驱力。

（2）作业完成：语文作业优秀率达8