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高中英语写作教学过程性评价的实践研究：基于案例分析的改进策略论文

**摘要**

高中英语写作教学是培养学生语言综合运用能力的关键环节，但传统评价方式中“重结果轻过程”“重分数轻反馈”等问题，导致学生写作思维僵化、修改动力不足。本研究立足教学实践，通过案例分析探讨过程性评价在高中英语写作中的应用价值，提出动态评价、多元反馈、主体参与等改进策略，旨在打破评价与教学的割裂，让评价真正成为促进学生写作能力发展的“助推器”。研究为一线教师提供了可操作的实践路径，也为写作教学评价改革提供了实证参考。

**关键词**：高中英语写作；过程性评价；案例分析；改进策略；教学实践

一、引言

（一）当前高中英语