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小学必背古诗词飞花令

中华古诗词，是浩瀚中华文化长河中一颗璀璨的明珠，它以精炼的语言、生动的意象、深邃的情感，滋养着一代又一代中国人。对于小学生而言，背诵古诗词不仅是语言积累的过程，更是审美启蒙、文化传承的重要途径。然而，如何让古诗词的学习摆脱枯燥，变得生动有趣？“飞花令”，这一源自古代文人雅集的文字游戏，便是连接古典韵味与现代童趣的绝佳桥梁。将其与小学必背古诗词相结合，不仅能极大激发孩子们的学习兴趣，更能在轻松愉快的氛围中夯实其诗词功底。

一、飞花令：古韵今风的智慧游戏

飞花令，原是古人饮酒时的一种助兴游戏，因唐代诗人韩翃《寒食》诗中“春城无处不飞花”一句而得名。其核心玩法是，指定一个关键字，参与者轮流背诵含有该字的诗句，答不上来或重复者则被罚酒。这一富有雅趣的活动，不仅考验参与者的诗词储备，更考验其临场反应与急智。

在现代教育语境下，飞花令被赋予了新的生命力。将其规则简化并与小学必背古诗词相结合，便成为一种极具趣味性和教育意义的学习方式。它不再是文人雅士的专属，而是能让小学生也乐在其中的诗词学习利器。

二、飞花令与小学必背古诗词的奇妙碰撞

小学阶段要求背诵的古诗词，多为历代传诵的经典名篇，篇幅适中，语言浅显，意境优美，情感真挚。这些作品是进行飞花令游戏的绝佳素材。

1.激发学习兴趣：飞花令以游戏的形式进行，能迅速抓住小学生的注意力，变“要我学”为“我要学”。在紧张而愉快的氛围中，孩子们为了“接令”成功，会主动去记忆和积累古诗词。

2.加深记忆理解：为了在飞花令中表现出色，孩子们会反复诵读、记忆古诗词。在寻找含有关键字的诗句时，他们会不自觉地回顾诗句的上下文，理解其含义和意境，从而加深记忆，而非死记硬背。

3.培养语感韵律：古诗词讲究平仄、对仗和押韵。在飞花令的往复吟诵中，孩子们能潜移默化地感受古诗词的节奏美和韵律美，培养良好的语感。

4.提升文学素养：长期进行飞花令游戏，能让孩子们接触到更多的诗人、诗作和文学意象，拓宽知识面，提升文学素养，为日后的语文学习打下坚实基础。

三、玩转小学必背古诗词飞花令：进阶指南

结合小学必背古诗词的特点，我们可以从简单到复杂，逐步引导孩子玩转飞花令。

（一）基础入门：单字飞花，夯实基础

这是最经典、也最适合初学者的飞花令形式。

*玩法：由一人（或主持人）指定一个常见字（如“春”、“花”、“月”、“风”、“山”、“水”等），参与者依次背诵出含有该字的小学必背古诗词中的诗句。

*规则：

*诗句必须是小学必背古诗词范围内。

*每人每次限背一句。

*诗句中关键字的位置不限，但字同义不同的情况需提前约定（一般小学阶段以字同为准）。

*不可重复他人已说过的诗句。

*接不上或违规者暂时“出局”，最后剩余或坚持最久者为胜。

*示例：

*令字：“春”

*甲：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然《春晓》）

*乙：红豆生南国，春来发几枝。（王维《相思》）

*丙：好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》）

*丁：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（高鼎《村居》）

*提示：家长或老师可以先整理出小学必背古诗词中一些高频出现的关键字，如“天”、“地”、“日”、“月”、“风”、“云”、“山”、“水”、“花”、“鸟”、“春”、“夏”、“秋”、“冬”等，作为飞花令的“题库”。

（二）趣味升级：主题飞花，拓展延伸

在单字飞花的基础上，可以进行主题飞花，增加游戏的趣味性和挑战性。

*玩法：指定一个主题，如“季节”、“景物”、“动物”、“植物”、“情感（喜、怒、哀、乐）”、“颜色”等，参与者背诵符合该主题的小学必背古诗词中的诗句。

*示例：

*主题：“月亮”

*甲：举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）

*乙：小时不识月，呼作白玉盘。（李白《古朗月行》节选）

*丙：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》）

*主题：“边塞”(适合高年级或有一定积累后)

*甲：大漠沙如雪，燕山月似钩。（李贺《马诗》）

*乙：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄《出塞》）

*提示：主题的选择应贴合小学生的认知水平和所学诗词的内容。此玩法能引导孩子对古诗词进行归类整理，加深对诗歌内容的理解。

（三）团队协作：接龙飞花，共享乐趣

飞花令不仅可以个人战，也可以组队进行，培养孩子的团队协作能力。

*玩法：可以两人一组，或分成若干小队，进行团队间的飞花令对抗。一人接不上时，队友可以帮忙。

*示例：“春”字令，A队甲说出一句，B队乙接一句，A队丙再接一句，以此类推。

四、温馨提示与拓展

1.循序渐进，鼓励为主：根据孩子的年龄和诗词积累量，选择合适的难度。对于低年级或刚开始接