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语文二年级课堂教学实录及教学反思

一、教学内容

部编版小学语文二年级上册《望庐山瀑布》

二、课前准备

1.教师准备：制作包含庐山瀑布图片、视频的PPT课件；准备生字卡片、词语卡片；《望庐山瀑布》古诗音频；小黑板或白板。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读古诗。

三、课堂实录

（一）导入新课，激发兴趣(约5分钟)

师：（面带微笑，亲切地）小朋友们，你们见过瀑布吗？（稍作停顿，观察学生反应）谁来说说你见过的瀑布是什么样子的？

生1：我在电视上见过，瀑布就是水从很高的山上流下来！

生2：我去过XX地方（学生提及本地一处小瀑布），水哗啦啦地流，声音很大！

师：同学们说得真好！瀑布呀，就是从高山上奔流而下的水流，非常壮观。今天，老师要带大家去认识一处非常有名的瀑布，它就是我国江西省庐山的瀑布。（PPT展示庐山瀑布的远景图片，配乐）看，这就是庐山瀑布！你们觉得它怎么样？

生：（齐发出赞叹声）哇！好高啊！好漂亮啊！

师：是呀，多么雄伟，多么壮观！唐代有一位非常有名的诗人，他叫李白，他看到这么美的庐山瀑布，就写下了一首千古传诵的诗，今天我们就一起来学习这首诗——《望庐山瀑布》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“瀑”字的读音和写法）

（二）初读感知，识记生字(约15分钟)

师：请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读这首古诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。开始吧！

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导有困难的学生。）

师：好了，谁愿意当小勇士，把这首诗读给大家听一听？（指名朗读，其他学生认真听。）

生：（朗读古诗，教师注意纠正个别字的读音，如“遥”、“川”。）

师：这位小勇士读得很勇敢！声音也很响亮。老师这里有几个生字宝宝，想和大家交朋友，你们认识它们吗？（出示生字卡片：炉、烟、挂、流、川。）

师：（指“炉”字）这个字念什么？谁有好办法记住它？

生1：这个字念“lú”，火炉的炉。左边是火字旁，右边是“户”。

师：说得真棒！火字旁的字大多和火有关，“炉”就是烧火的器具。

（用同样的方法学习“烟、挂、流、川”，鼓励学生用加一加、减一减、换偏旁、组词、联系生活等方法识记生字。重点指导“挂”的右边是“圭”，不是“主”；“川”是象形字，像河流的样子。）

师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、正确地朗读一遍古诗，注意把生字读准哦！（全班齐读古诗）

（三）品读感悟，体会情感(约15分钟)

师：（播放古诗音频）请小朋友们闭上眼睛，静静地听，感受一下诗人笔下的庐山瀑布是什么样的。

（音频播放完毕）

师：听了录音，你仿佛看到了什么？有什么感觉？

生1：我仿佛看到了好多好多水从山上流下来！

生2：我感觉那个瀑布好高好高！

师：（出示PPT，展示“日照香炉生紫烟”的画面）我们来看第一句诗，“日照香炉生紫烟”。“香炉”指的就是庐山的香炉峰，因为山顶的云雾像香炉里冒出来的烟一样。（指图）看，太阳照在香炉峰上，山间升起了紫色的烟雾，美不美？

生：美！

师：谁能用朗读把这种美丽的感觉读出来？（指名朗读，教师相机指导：“生紫烟”要读得轻柔一些，仿佛烟雾慢慢升起。）

（全班齐读第一句。）

师：（出示PPT，展示“遥看瀑布挂前川”的画面）诗人站在远处看瀑布，他看到了什么？（引导学生看图理解“遥看”就是“远远地看”。）

生：看到了瀑布挂在山上！

师：诗里用了一个什么字写出了瀑布像什么一样挂在那里？

生：“挂”字！像一条布挂在那里！

师：说得太形象了！这个“挂”字用得多好啊！把瀑布写得好像是从天上挂下来的一样。谁能把这种壮观的感觉读出来？（指名朗读，强调“挂前川”要读得有气势。）

（全班齐读第二句。）

师：（出示PPT，展示瀑布奔腾而下的动态画面或视频）这瀑布从山上流下来，速度怎么样？水流多不多？

生：很快！很多！

师：所以诗人说——（引读）“飞流直下三千尺”！（强调“飞流直下”要读得快而有力量，表现瀑布奔腾而下的气势。）“三千尺”是真的有三千尺那么高吗？

生：不是！是说很高很高！

师：对！这是诗人用夸张的手法，写出了瀑布非常非常高，从很高很高的地方直冲下来！

师：看到这么高、这么壮观的瀑布，诗人又有什么奇妙的想法呢？（出示PPT，展示“疑是银河落九天”的画面）

生：他以为是银河从天上掉下来了！

师：（惊喜地）你太会读书了！“银河”是什么？（引导学生理解“银河”是天上的星河。）“九天”是指天的最高处。诗人觉得这飞流直下的瀑布，就像是——（引读）“银河落九天”！（指导朗读，读出诗人的惊奇和赞叹。）

师：现在，我们把整首诗连起来读一读，读出瀑布的雄伟壮丽，读出诗人对瀑布的喜爱和赞叹！（可以配上激昂的音乐，全班有感情地朗读古诗，教师巡视，对个别学生进行指导。）

（四）拓展延伸，尝试运用(约5分钟)

师：小